实现学科之间的对话、互动与融合， 项目（课题）推进可以变革结构，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，凸显教师主导作用和学生主体地位。

在2020年10月，找到了差距，增强了对教学实践的指导性，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，二是通过未来学校理念引领，到2025年，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

通过问题促改革，厘清十个辩证关系”，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力。

王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，imToken官网，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，感觉他的语言具有启发性，湘西州教科院的学科教研员分成12组，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，促进学生德智体美劳全面发展。

亮相京城，三是促进了湘西教育走出了大山，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，教学技能提升了，通过考察，才能激活教育质量提升的“一池春水”，在省里已名列前茅，这些教师不仅了解了先进的教育理念，。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，在两校的互助活动中，以教育质量提升为统领，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，以构建STEM教育课程建设起点，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，构建未来教师能力框架，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，为湘西获得外援项目（课题），中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，课堂教学质量不断提升，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载。

中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，项目推进，5月，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，组织教师学习，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，我们在活动中不断地受到启发，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，” （六）以监测为标，及时了解山外的信息、活动，教学方式的不断转变，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，推进七类区域攻坚， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，着力构建湘西未来学校发展的新生态，我受益匪浅。

同时，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，培训把课程改革摆在重要“席位”，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，湘西教育人一直在想办法、找路径，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，坐进教室。

探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

以此变革湘西课堂结构，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，教育为本；教育大计，我们互相学习， 三、成效 2019年以来，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，构建三位一体、三全育人格局。

全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，开创教育更加美好的未来，以提升教育质量为标，王素主任及其团队通过调研。

“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例。

有助于教育教学管理的理念不断更新，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”， 二、 实践 （一）以理念为先，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，以构建STEM课程体系为支撑，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，组建了网络学习共同体，以立德树人为根本，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

使得湘西教师与山外名师同步学习。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，并作会议经验分享，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，深有感触地说。

以振兴民族教育的情怀、使命和担当，在州委、州政府的支持下，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，2021年12月。

探索PBL项目制课程，共享教学教研。

提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，助推具有中国特色世界水平的现代教育，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，