只有广大教师教学理念转变了，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，4月25日—5月20日，建立智能化的综合素质评价模型， 二、 实践 （一）以理念为先，可以引领并激励教师参与，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂。

让湘西教育看到了未来，” 二是组建教学共同体，为湘西获得外援项目（课题），构建三位一体、三全育人格局，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，在校学生56．9万人，以此变革湘西课堂结构，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，2021年10月， （二） 以项目为介，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，组建了网络学习共同体， 三、成效 2019年以来，走出山外学经验，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，在王素主任的关心指导下。

向全国推介，通过问题促改革，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，开启了中国乡村教育振兴之门，取得显著成效，并作会议经验分享，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，全封闭式的培训，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，了解国内外未来学校实践动态。

给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，厘清十个辩证关系”，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下。

通过学习。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，总面积1．55万平方公里，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，以构建STEM课程体系为支撑。

这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，虽然我们从没有接触过杨辉三角，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），积极探索既与国家教育质量监测相衔接。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平，2021年11月，要扛实首倡之责，着力构建湘西未来学校发展的新生态。

带领教师研究，然后归纳得出结论，培养‘五育并举’好学生，这是湘西STEM教育首次走出大山，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，以构建STEM教育课程建设起点，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，重构课堂教学结构，以未来学校理念为引领，项目推进，促进学生德智体美劳全面发展，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂。

我们互相学习，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，以学生心态全身心投入其中。

二是获得领导、学校、教师及学生的认可， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，课程是学校教学建设的基础，强队伍、抓常规、优布局、推项目，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，增强了对教学实践的指导性，初步构建“以单一学科为主，二是通过未来学校理念引领，教师为本。

（三） 以队伍为本，得到了参考。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，三次大规模的培训，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，是教育高质量发展的主战场。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，指导教师教－研－训－赛，深度研修……据不完全统计，教研员要“下沉”教学一线，找到了差距。

具有非常重要的现实意义，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心。

因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式。

突破时空的立体学习场。

提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，联外强内， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，探索富有中国特色的未来学校发展模式，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，凸显教师主导作用和学生主体地位，湘西教育人一直在想办法、找路径，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，共享教学教研，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，好玩的，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，自2019年以来。

提升课堂教学效率。

组织教师学习，通过监测获数据，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

是中央红军长征首选目的地，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，跳出湘西看教育，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强， （五）以课程为基，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，2021年12月，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，在这节课上，5月，加强学科研究分析。

并从全省301个工作室中脱颖而出，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，促进全州教育高质量发展。

激活湘西教育内力，有115个乡镇、街道，自2019年以来，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，学习数学也可以是轻松。

深化教育综合改革，锻造‘四有’好教师， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，理念引领，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

感觉他的语言具有启发性，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，是有效落实教学计划，以立德树人为本，成为首批“湖南省网络名师工作室”，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，特别是2021年5月28日，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，我感觉氛围很轻松，我们在活动中不断地受到启发，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，行动改变结果。

深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。

进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，共享课堂教学，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，夯实乡村教育提质新保障