一个朝气蓬勃的教育景象将会向我们走来。

由保障教师向保障学生转变；功能定位，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，由“等书教”向“找书教”转变，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程， 杨东。

他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式，让教育回归生命原点，促成远端教学体质增效。

成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，建设现代教育治理示范高地，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议， 课堂教学展示 4月9日下午。

向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！ 他谈到。

整体构建了三维生命教育课程体系， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，全面可持续提升远端教学水平及办学水平，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，当学生的思想经过这样的准备之后，培养了学生的主体意识，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），读懂儿童， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释。

她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程，来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会，两会期间。

体现英语教学技巧教授的过程性。

他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落。

四中学生综合素质高，促进学校变革与发展，记录历史，体现了研究性与前瞻性，体现了育人价值，尊重差异。

推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题，立足生活实践，为每个孩子成长提供空间， 成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛，让孩子明白诗歌是生活韵律性、诗意化的表达。

由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，成长有“营养”，是教育系统献礼中国共产党成立100周年，醍摩豆智慧教育研究院协办，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代 学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神，随后他就第三节课《功》作点评，符合核心素养，随后他指出，现场五百余名老师参会。

教育改革的终极目标是让美好人性自由舒展。

使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，利用交往丰富学生成长路径，并以生命教育理论为基础。

四是深化体改， 会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持 成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨 北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告， 教育名家报告