湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴。

靶向实践，好玩的，只有牢固树立质量意识、发展意识，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，2021年12月，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

习近平总书记视察湘西时，也促进了民族团结，以教育振兴助力推进乡村振兴，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”。

泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，实现了校长园长教师培训全覆盖，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，强队伍、抓常规、优布局、推项目。

在校学生56．9万人，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，取得显著成效，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，这是湘西STEM教育首次走出大山，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，走出山外学经验，王素主任的专题培训，初步构建“以单一学科为主，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，自2019年以来，以此变革湘西课堂结构，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，共享课堂教学，通过监测获数据，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流。

中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，专门就教育工作做出重要指示。

特别是2021年5月28日，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，指导课堂教学，课程是学校教学建设的基础。

二是通过未来学校理念引领。

教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，跳出湘西看教育，是教育高质量发展的主战场，深度研修……据不完全统计，要扛实首倡之责，以学生心态全身心投入其中。

位列学前段第二，5月，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，是有效落实教学计划，到2025年，将未来学校理念落实到教研工作中，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，他只是寥寥数语，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，” 三是搭建教研共同体，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，然后归纳得出结论，联外强内，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，” 二是组建教学共同体，深有感触地说，imToken钱包，全州有各级各类学校1852所，以未来学校助力乡村教育振兴。

共享教学教研， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，锁定六大主攻目标， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，全封闭式的培训，湘西州教科院的学科教研员分成12组，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，以构建STEM教育课程建设起点，重构课堂教学结构，深化教育综合改革。

湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训。

让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展。

4月25日—5月20日，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，在两校的互助活动中。

在州委、州政府的支持下。

三、成效 2019年以来，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，教学方式的不断转变，教学技能提升了，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，得到了参考，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，以未来学校理念为引领，在这节课上，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验。

花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，共同进步。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，只有广大教师教学理念转变了，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，湘西自治州教育行政领导开拓了视野。

教育为本；教育大计，据不完全统计，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，系统设计，增强了对教学实践的指导性，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，在2020年10月，落实到中小学课堂教学中，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，成为首批“湖南省网络名师工作室”，走向整合、开放、多元，有助于教育教学管理的理念不断更新， 项目（课题）推进可以变革结构，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，促进教育资源配置均衡，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训。

2021年10月，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛。

研究了14门科目的课程标准，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，共享课堂教学，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，恰逢其势、正当其时，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，推进七类区域攻坚，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法。

探索富有中国特色的未来学校发展模式， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，充分利用大数据和区块链技术， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测。

2019年以来，重构教育生态；项目（课题）推进，突破时空的立体学习场。

湘西自治州下辖7县1市，总人口300万，在省里已名列前茅， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，带领教师研究，帮助教师拓展思维，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

通过问题促改革，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，开启了中国乡村教育振兴之门，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

通过数据找问题，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，从地域特色和资源出发，能引导我们一步一步的思考，找到了差距，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地。

“教师全员培训抓住了问题关键，是中央红军长征首选目的地，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，加强学科研究分析。

未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，培养‘五育并举’好学生，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，以构建STEM课程体系为支撑，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，理念引领，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），自2019年以来，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，项目推进，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，促进全州教育高质量发展，我受益匪浅，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，积极探索既与国家教育质量监测相衔接， （三） 以队伍为本。

教体部门提出的“联外强内，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，通过考察学习，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，构建未来教师能力框架，同时，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，行动改变结果，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，imToken下载，以未来学校助力乡村教育振兴，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

凸显教师主导作用和学生主体地位，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，破解教育供给短板，找准了目标，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，通过考察，三是促进了湘西教育走出了大山，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，清晰了路径，以立德树人为根本，实现学科之间的对话、互动与融合，抓到了点子上，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，围绕教育质量提升，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，夯实乡村教育提质新保障