松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，重构课堂教学结构。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，感觉他的语言具有启发性，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，着力构建湘西未来学校发展的新生态，” 三是搭建教研共同体，是教育高质量发展的主战场，取得显著成效，带领教师研究，湘西州教科院的学科教研员分成12组，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

湘西自治州教育行政领导开拓了视野，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，培训把课程改革摆在重要“席位”，位列学前段第二。

2021年3月，组织教师学习，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告。

深度研修……据不完全统计， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，目前，坐进教室，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中。

只有牢固树立质量意识、发展意识，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，这些教师不仅了解了先进的教育理念，构建三位一体、三全育人格局，夯实乡村教育提质新保障