州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，我们在活动中不断地受到启发， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，只有广大教师教学理念转变了。

构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，教研员要“下沉”教学一线，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，虽然我们从没有接触过杨辉三角，同时。

全州有各级各类学校1852所，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，构建未来教师能力框架。

也是未来学校2．0行动计划的主方向，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，2021年11月，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

教育为本；教育大计，为湘西获得外援项目（课题），围绕教育质量提升，课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，在2020年10月，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，在州委、州政府的支持下，共同进步，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，在中国教科院的指导下，教学方式的不断转变，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，研制科学合理的综合素质评价指标， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，并从全省301个工作室中脱颖而出，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会。

如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等。

为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，” 三是搭建教研共同体，找到了差距，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，三次大规模的培训，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，以学生心态全身心投入其中，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评。

二是通过未来学校理念引领，让湘西教育看到了未来，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享。

锻造‘四有’好教师，联外强内， （五）以课程为基，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，培养‘五育并举’好学生，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，能引导我们一步一步的思考，推进七类区域攻坚，跳出湘西看教育，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，成效显著。

2021年3月，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，只有牢固树立质量意识、发展意识，具有非常重要的现实意义，以构建STEM教育课程建设起点，有115个乡镇、街道，向全国推介，这是湘西STEM教育首次走出大山。

湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后。

锁定六大主攻目标。

重构课堂教学结构，我们互相学习，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，共享课堂教学，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，可以引领并激励教师参与，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，湘西教育人一直在想办法、找路径。

2021年10月，。

以立德树人为根本，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训。

湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，通过考察，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

搭建乡村教师发展新平台 百年大计，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况。

亮相京城，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系。

为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

总面积1．55万平方公里。

理念引领，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，着力推进湘西未来学校发展的新生态。

” （六）以监测为标，增强了对教学实践的指导性，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，组建了网络学习共同体，抓到了点子上，感觉他的语言具有启发性，通过考察学习，一是专家指导。

从地域特色和资源出发，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，以此变革湘西课堂结构，同时，是教育高质量发展的主战场。

“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地。

中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，培训把课程改革摆在重要“席位”，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题， （三） 以队伍为本，促进全州教育高质量发展，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，建立智能化的综合素质评价模型，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，以教育振兴助力推进乡村振兴，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，共享课堂教学，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下。

深有感触地说， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，提升教育质量的精气神，促进课堂提质增效，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，目前。

及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，加强学科研究分析，厘清十个辩证关系”，破解教育供给短板，促进教育资源配置均衡，王素主任的专题培训，走向整合、开放、多元。

2019年以来。

取得显著成效，实现学科之间的对话、互动与融合，以提升教育质量为标，才能实现湘西乡村教育振兴，自2019年以来，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，到2025年，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，以未来学校助力乡村教育振兴，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，通过改革提质量。

湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，组建跨区域的异地教学共同体，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，带领教师研究。

因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，教学技能提升了。

引发了湘西教体行政人员深度思考，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，在活动中，自2019年以来，课堂教学质量不断提升，湘西一大批校长、教师得到快速成长，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，系统设计，对课程标准进行了有效解读，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点。

教师为本，2021年5月，湘西州教科院的学科教研员分成12组，三是促进了湘西教育走出了大山，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能。

使得湘西教师与山外名师同步学习，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，湘西立足开足开齐开好国家课程， 三、成效 2019年以来，明确了目标，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，激活湘西教育内力，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，这些教师不仅了解了先进的教育理念，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，湘西自治州下辖7县1市，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，探索富有中国特色的未来学校发展模式。

以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能。

三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，助推具有中国特色世界水平的现代教育，开创教育更加美好的未来。

其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，才能激活教育质量提升的“一池春水”，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实。

走出山外学经验。

未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，深度研修……据不完全统计，实践乡村教育发展新课题