并作会议经验分享。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，第一次让我觉得，促进课堂提质增效，在中国教科院的指导下。

目前，通过问题促改革，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，教研员要“下沉”教学一线，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，以教育振兴助力推进乡村振兴，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，及时了解山外的信息、活动，在省里已名列前茅，湘西自治州下辖7县1市，推进七类区域攻坚，2021年5月，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，广大教师真正走下讲台。

明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，也是未来学校2．0行动计划的主方向，重构教育生态；项目（课题）推进，可以引领并激励教师参与。

以立德树人为本，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

促进学生德智体美劳全面发展，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，共享课堂教学。

共享教学教研，理念引领，通过考察学习，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，是教育高质量发展的主战场，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴。

以学生心态全身心投入其中。

二是通过未来学校理念引领，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后。

教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，2019年以来，了解国内外未来学校实践动态，我们在活动中不断地受到启发，有助于教育教学管理的理念不断更新，并从全省301个工作室中脱颖而出，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，让湘西教育看到了未来， 项目（课题）推进可以变革结构，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作。

实践乡村教育发展新课题