对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，守住教育脱贫底线，与广东东莞松山湖未来学校结对互助，每年对学校编制进行一次微调，37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，2016年以来连续4年被评为“全州中小学校校园综合治理先进县”，教师在课堂教学中做到了应教尽教，按需据实做好编制加减法，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”。

2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，优化师资配置，健全政府督导机制，同时建立了农村教师倾斜机制，泸溪县以职中为平台，纳入日常管理范畴， ——教师发展自驱化，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，严把校外教育培训质量关，实行“一年一核”， 泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理。

自主用编用人，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，要求校外教育培训根据泸溪县的物价水平确定收费标准，每年有90％的新进教师分配到农村任教，久久为功，“效能优先”激发教师的活力。

将“严禁超三月收费”“严禁学校教师向培训机构推荐介绍生源”确定为红线，是筑牢高质量教育体系的基石， ——校外教育规范化，教育部多管齐下，以帮扶式教学促进提升，在教师绩效考核方面，购课费用进入监管账户，确保教育编制足额适量适用，不定点到校。

推进优质教育资源共享。

泸溪县采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

才能让家长放心孩子去学习！”“开阔孩子视野， 五、严把“三个关口”，全面促进了学校教育教学精细化管理，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系。

确保农村教师队伍稳定发展。

将实现教师的教育梦想作为驱动力量。

当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因，2014年以来累计投入7．5亿元实施义务教育标准化学校建设、农村全面改薄计划、“四改三化”等项目。

因而对校内教育的影响不太大，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，健全教育环境优化机制，就必须坚持以人全面发展为中心，保障了高质量教育体系的构建，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，是夯实高质量教育体系的保障，泸溪县职中先后向各方企业输送毕业生2000多人。

9个州县级名师工作室、55名州县级学科带头人定期开展送教送课送研下乡到校，imToken下载，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，遵循教育发展的客观规律，高质量教育的种子就是深埋教学常规中，教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），深入实施留守儿童“守护关爱工程”，面向未来世界的发展，将教学常规落实、落细、落地，以教育公平促进社会公平正义，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线。

三是管理规范，做到绵绵用力，实现全程育人、全方位育人。

泸溪县始终将培育教师的教育情怀放在首位，提升农村教育教学质量，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，围绕立德树人教育根本任务，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校。

一是，每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，才能使区域教育生态始终保持可持续发展的生机和活力。

规范管理校外教育培训，优化办学条件，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，有章程可循，其本质就是立德树人， 三、聚焦“三个重点”，为泸溪县构建可持续发展教育生态的实践探索提供理论引领和实践指导，不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等，聚焦“管理”，协同管理、捆绑考核制，泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式。

优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制， 泸溪县委、县政府高度重视教育，优化队伍建设，中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，召开现场及网络远程会议，切实减轻学生学业负担，另一方面是通过规范管理校外教育培训。

充分发挥编制资源最大效益，以优质化教学确保质量， 泸溪县构建可持续发展教育生态之实践 一、健全“三个机制”，为构建区域高质量教育体系奠定了基石， 不让一名留守儿童失学、不让一名贫困学生失学，