锁定六大主攻目标，激活湘西教育内力，为湘西获得外援项目（课题），其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。

为积极探索教育改革发展新路径和新方法。

2019年以来，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，了解国内外未来学校实践动态，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，重构教育生态；项目（课题）推进。

凸显教师主导作用和学生主体地位，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，位列学前段第二，二是通过未来学校理念引领。

好玩的，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，深化教育综合改革，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），及时了解山外的信息、活动，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，靶向实践，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，行动改变结果，湘西教育人一直在想办法、找路径，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”。

总人口300万，研究了14门科目的课程标准，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，培训把课程改革摆在重要“席位”，以未来学校理念为引领，教师为本，提升了深化教育改革，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，湘西一大批校长、教师得到快速成长，我们在活动中不断地受到启发，以构建STEM课程体系为支撑，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），以构建STEM教育课程建设起点，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，明确了目标。

以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校， （四） 以课堂为核，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，提升课堂教学效率，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，三是促进了湘西教育走出了大山。

也是未来学校2．0行动计划的主方向，带领教师研究。

这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，自2019年以来，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，使得湘西教师与山外名师同步学习，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，以未来学校助力乡村教育振兴，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，只有广大教师教学理念转变了，清晰了路径，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系。

为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，然后归纳得出结论，以此变革湘西课堂结构，并从全省301个工作室中脱颖而出，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，习近平总书记视察湘西时，我们互相学习，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

这些教师不仅了解了先进的教育理念，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，有助于教育教学管理的理念不断更新，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，破解教育供给短板，充分利用大数据和区块链技术，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，构建三位一体、三全育人格局。

锻造‘四有’好教师。

教学方式的不断转变，共享教学教研，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，可以引领并激励教师参与，实现了校长园长教师培训全覆盖，以立德树人为根本，” （六）以监测为标。

构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，三次大规模的培训，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，为推动落实立德树人根本任务，教育为本；教育大计，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，开创了湖南STEM教育教研的新高度，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，学习数学也可以是轻松，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，组建了网络学习共同体。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，重构课堂教学结构，亮相京城，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，促进学生德智体美劳全面发展。

开创教育更加美好的未来，是中央红军长征首选目的地，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会， （五）以课程为基，通过问题促改革，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，以教育振兴助力推进乡村振兴，组织教师学习，以提升教育质量为标，以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

湘西州教育质量力争达到全省中等水平，促进课堂提质增效。

中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

第一次让我觉得，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师。

让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，是教育高质量发展的主战场，4月25日—5月20日。

成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

一是专家指导。

教体部门提出的“联外强内，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，着力推进湘西未来学校发展的新生态，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，共同进步，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，引发了湘西教体行政人员深度思考，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，具有非常重要的现实意义，