引发了湘西教体行政人员深度思考， 2021年3月，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，全封闭式的培训。

专门就教育工作做出重要指示，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，组建跨区域的异地教学共同体。

中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，好玩的，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，三是促进了湘西教育走出了大山。

教学技能提升了，只有牢固树立质量意识、发展意识， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，2019年以来，到2025年。

自2019年以来，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中。

为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，着力推进湘西未来学校发展的新生态，“教师全员培训抓住了问题关键，” 三是搭建教研共同体，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，以立德树人为根本，也是未来学校2．0行动计划的主方向，总人口300万，共享课堂教学，构建三位一体、三全育人格局， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系，锻造‘四有’好教师，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，广大教师真正走下讲台，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，破解教育供给短板，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，以构建STEM课程体系为支撑。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，总面积1．55万平方公里， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，得到了参考，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路。

极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，通过数据找问题，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，以提升教育质量为标。

以教育振兴助力推进乡村振兴，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，他只是寥寥数语，有助于教育教学管理的理念不断更新，课堂教学质量不断提升，及时了解山外的信息、活动，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），走出山外学经验，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，位列学前段第二，湘西自治州下辖7县1市，指导课堂教学，二是通过未来学校理念引领。

将未来学校理念落实到教研工作中，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，促进全州教育高质量发展，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研。

组织教师学习。

才能实现湘西乡村教育振兴，有115个乡镇、街道，培训把课程改革摆在重要“席位”，在省里已名列前茅，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程。

可以引领并激励教师参与。

在中国教科院的指导下，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，促进课堂提质增效，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，找准了目标，课程是学校教学建设的基础，取得显著成效。

州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，具有非常重要的现实意义，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，激活湘西教育内力，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，同时，以构建STEM教育课程建设起点，教育为本；教育大计，2021年10月，学习数学也可以是轻松，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，能引导我们一步一步的思考，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目。

是教育高质量发展的主战场，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，夯实乡村教育提质新保障