同时。

推进优质教育资源共享， 泸溪县委、县政府高度重视教育，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，积极推动课后服务工作的覆盖面和服务深度。

三是管理规范，召开现场及网络远程会议，久久为功，”归根到底，泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介，有序地规范了校外教育培训的管理，最终在高考得到体现：2022年泸溪县一本上线率达27．75％；本科上线率60．81％；本科上线率、本科上线万人比连续14年居全州第一，聚焦“管理”。

泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，实施人才引进计划，将安全检查、教学内容、教案及班主任手册、封闭管理等纳入常规管理范畴，中国教育科学研究院“未来学校助力乡村教育振兴”项目启动会在湘西州花垣县双龙镇十八洞村举行，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境， 三、聚焦“三个重点”，以“严”字当头，学位1万余个，另一方面，泸溪县实施“双线三级六长”控辍保学责任制， 如何规范校外教育培训的监管，“点燃读书激情，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置。

建立健全了党政定期议教制度，力保学生不失学，”教育公平的一个重要体现就是城乡教育一体化发展、统筹均衡发展，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，由乡镇中心完小统一调度。

为学校的整体创新提供了理论引领与实践指导，实行“一年一核”，是当前一个值得研究的热点，将党政重教议教兴教形成机制。

教育是一群人（教师）点燃、唤醒另一群人（学生），泸溪县以职中为平台，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，深化项目教学改革，着力构建四大“爱心守护责任网”：县关工委组织的“协调指导网”、学校的“主体责任网”、职能部门的“帮护责任网”及乡镇村的“关爱联系网”。

将实现教师的教育梦想作为驱动力量，对新进教师做到定向培养、定向招录、定点分配及定岗使用，按要求配优配强专职督学， 2020年湘西州教科院入选中国教教育科学研究院未来学校共同体成员单位，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校。

在校长队伍方面推行校长聘任制、任期制、目标管理责任制。

同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位。

规避其引发教育内卷化的产生，两手都很硬的办法，永兴场完小校长杨金卫用比较专业的话语概括学校课堂教学的三大变化：“课堂内容由‘纯知识’向‘能力、情感、价值观转变，深入实施留守儿童“守护关爱工程”，家长自主自愿，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，不定点到校，实行校长蹲点守校和离校报备制，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理。

出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》，优化师资配置，诚请中国教科院、湘西州教科院多次来泸溪实地考察调研，农村孩子与县城孩子一样校能够享受到优质的教育，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，引产品入教，优化队伍建设。

促进城乡教育一体化发展。

一边完成商业作品，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，妨碍学生健康成长。

严把校外教育培训质量关，以帮扶式教学促进提升， 二是，以质量导向、名师引领、编制统筹、捆绑考核、校务监督、督导评价、农村补贴、住房公转等多种方式解决教师面临的实际问题， 二是，进而以健康的校内教育生态影响、引领、带动和改善校外教育生态，将教学内容课程教学时间及收费标准公示接受社会监督，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条，是促进高质量教育体系的动力，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，但是要从严管理，实现城乡教师动态统筹，教学工作被冲淡，同时建立了农村教师倾斜机制，为校外教育有序发展规范了路径，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系。

筹建学校1所，