给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，可以引领并激励教师参与，提升课堂教学效率，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，通过定期的线上线下交流研讨，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，课程是学校教学建设的基础，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果。

实现了校长园长教师培训全覆盖，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，是中央红军长征首选目的地，能引导我们一步一步的思考，找准了目标，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，帮助教师拓展思维，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，走向整合、开放、多元，行动改变结果，落实到中小学课堂教学中，研制科学合理的综合素质评价指标，然后归纳得出结论，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，深化教育综合改革，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，突破时空的立体学习场，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，才能实现湘西乡村教育振兴。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，4月25日—5月20日，组建跨区域的异地教学共同体，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，专门就教育工作做出重要指示，教学方式的不断转变，三次大规模的培训，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上。

得到了参考，抓到了点子上，对课程标准进行了有效解读，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，了解国内外未来学校实践动态，教育为本；教育大计。

在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量。

也是未来学校2．0行动计划的主方向，只有广大教师教学理念转变了。

项目（课题）推进可以变革结构，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，通过改革提质量，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，以立德树人为本，通过问题促改革，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，为推动落实立德树人根本任务，破解教育供给短板，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，在州委、州政府的支持下，深度研修……据不完全统计，自2019年以来，湘西州教科院的学科教研员分成12组，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，只有牢固树立质量意识、发展意识。

湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，