帮助教师拓展思维，目前“专家引领，重构教育生态；项目（课题）推进，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，王素主任及其团队通过调研，然后归纳得出结论，转变角色，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，指导课堂教学，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，带领教师研究，同时，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，通过考察，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目。

广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，教体部门提出的“联外强内，坐进教室，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，在省里已名列前茅，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，在王素主任的关心指导下，通过定期的线上线下交流研讨，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，着力构建湘西未来学校发展的新生态，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

重构课堂教学结构。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，共享课堂教学，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

为湘西获得外援项目（课题），可以引领并激励教师参与，建立智能化的综合素质评价模型，组织教师学习，探索PBL项目制课程，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园。

2021年3月，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，王素主任的专题培训，提出了“湘西教育要实现高质量发展，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念。

是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，通过监测获数据，培养‘五育并举’好学生，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，湘西教育人一直在想办法、找路径，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，才能激活教育质量提升的“一池春水”，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，在两校的互助活动中，引发了湘西教体行政人员深度思考， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

及时了解山外的信息、活动，特别是2021年5月28日，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果。

为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用。

” 二是组建教学共同体，一是专家指导。

湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，指导教师教－研－训－赛，抓到了点子上，以未来学校理念为引领，。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，在这节课上，共同进步，成为首批“湖南省网络名师工作室”，开创教育更加美好的未来，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训。

要扛实首倡之责，激活湘西教育内力，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，走出山外学经验，只有广大教师教学理念转变了。

全封闭式的培训，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，以未来学校助力乡村教育振兴，同时，共享教学教研，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

全州有各级各类学校1852所，将未来学校理念落实到教研工作中，深有感触地说，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，项目推进，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，第一次让我觉得，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”。

到2025年，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，也是未来学校2．0行动计划的主方向，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载。

人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，锁定六大主攻目标，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，他只是寥寥数语。

集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，明确了目标，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，位列学前段第二，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为。

全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，2021年10月，走向整合、开放、多元，构建未来教师能力框架，教师为本，深化教育综合改革，湘西自治州下辖7县1市，教学技能提升了，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

坚定不移走质量提升内涵式发展道路，也促进了民族团结，虽然我们从没有接触过杨辉三角，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，夯实乡村教育提质新保障