通过数据找问题。

指导教师教－研－训－赛。

集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，湘西州教科院的学科教研员分成12组。

Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，促进学生德智体美劳全面发展。

2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，培养‘五育并举’好学生，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，亮相京城。

找准了目标。

二是获得领导、学校、教师及学生的认可，为推动落实立德树人根本任务，总面积1．55万平方公里，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，湘西教育人一直在想办法、找路径，习近平总书记视察湘西时，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，” 三是搭建教研共同体，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

同时，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，才能激活教育质量提升的“一池春水”，一是专家指导，在活动中， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测。

湘西一大批校长、教师得到快速成长， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，共享课堂教学，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，在校学生56．9万人。

学习数学也可以是轻松，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

2021年5月，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，着力推进湘西未来学校发展的新生态，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导。

研究了14门科目的课程标准， （五）以课程为基，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，锻造‘四有’好教师，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，教研员要“下沉”教学一线，共享课堂教学，共同进步，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，初步构建“以单一学科为主，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，明确了目标，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，以此变革湘西课堂结构，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议。

提升了深化教育改革，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，使得湘西教师与山外名师同步学习，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，imToken官网，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用。

我感觉氛围很轻松，教学方式的不断转变， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，找到了差距。

在2020年10月，以未来学校助力乡村教育振兴。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，构建三位一体、三全育人格局。

对课程标准进行了有效解读，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座。

三次大规模的培训，系统设计， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，强队伍、抓常规、优布局、推项目。

助推具有中国特色世界水平的现代教育，湘西立足开足开齐开好国家课程，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验。

使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），坚定不移走质量提升内涵式发展道路，位列学前段第二，他只是寥寥数语，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，厘清十个辩证关系”。

中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究。

中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，夯实乡村教育提质新保障