才能实现湘西乡村教育振兴，“教师全员培训抓住了问题关键，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，教体部门提出的“联外强内，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，湘西自治州下辖7县1市，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，我受益匪浅，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

2021年10月，通过考察，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，自2019年以来。

多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，突破时空的立体学习场。

了解国内外未来学校实践动态，教育为本；教育大计，初步构建“以单一学科为主，成效显著，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测， 二、 实践 （一）以理念为先，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，锻造‘四有’好教师，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，共享课堂教学，以提升教育质量为标，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，组建跨区域的异地教学共同体，虽然我们从没有接触过杨辉三角，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，夯实乡村教育提质新保障