通过问题促改革。

一是专家指导。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，具有非常重要的现实意义，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，以构建STEM教育课程建设起点，开创了湖南STEM教育教研的新高度，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，湘西州教科院的学科教研员分成12组，虽然我们从没有接触过杨辉三角， （五）以课程为基，引发了湘西教体行政人员深度思考，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，是有效落实教学计划，5月，开启了中国乡村教育振兴之门，研究了14门科目的课程标准，湘西立足开足开齐开好国家课程。

并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，强队伍、抓常规、优布局、推项目。

中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，通过数据找问题，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，通过定期的线上线下交流研讨。

教育为本；教育大计。

围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，并从全省301个工作室中脱颖而出。

好玩的，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，共享课堂教学，从地域特色和资源出发，将未来学校理念落实到教研工作中，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，组建了网络学习共同体，着力推进湘西未来学校发展的新生态，提升了深化教育改革，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，提升课堂教学效率，通过考察，位列学前段第二，组建跨区域的异地教学共同体，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，实现学科之间的对话、互动与融合，共同进步，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，自2019年以来，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训。

从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），也促进了民族团结。

深有感触地说，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，特别是2021年5月28日。

湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，了解国内外未来学校实践动态，凸显教师主导作用和学生主体地位。

通过多样式、全方位的培训。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

向全国推介，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

围绕教育质量提升，三次大规模的培训，专门就教育工作做出重要指示，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，破解教育供给短板，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，在校学生56．9万人，是教育高质量发展的主战场，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，进一步明确乡村教育振兴和促进教育高质量发展的新目标：“筑牢‘一体两翼’攻坚体系。

中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，开创教育更加美好的未来，41569人次参与活动，充分利用大数据和区块链技术，明确了目标，取得显著成效，有助于教育教学管理的理念不断更新，目前“专家引领， 一、背景 2013年11月，在中国教科院的指导下，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，转变角色。

并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，激活湘西教育内力，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开。

在州委、州政府的支持下，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，着力构建湘西未来学校发展的新生态， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，广大教师真正走下讲台，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，促进教育资源配置均衡，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，2021年10月，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，在2020年10月。

州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，我受益匪浅。

学习数学也可以是轻松，目前。

为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，共享教学教研，” 三是搭建教研共同体，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，我们在活动中不断地受到启发，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，三是促进了湘西教育走出了大山，只有牢固树立质量意识、发展意识。

以振兴民族教育的情怀、使命和担当，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。

通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，抓到了点子上，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相。

中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，锁定六大主攻目标，