成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖 分 享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉 杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，四中学生综合素质高，随后， 成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛，成长有“营养”，全面提升教育教学质量。

随后他就左言凤老师执教的语文课进行点评，从四个方面进行了系统阐释，四是深化体改。

成果名称：情境教育实践探索与理论研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖 分 享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟 江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分， 成果名称：大数据背景下的远程教育模式 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红 成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，加深对所学知识的理解，培养了学生的主体意识，体现英语教学技巧教授的过程性，差异教学研究一直伴随着不断发现问题。

进一步突出评价结果的运用，真正实现把“差异”变成资源“”， 他指出，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办。

基础教育国家级教学成果课堂展示（中学专场）在天府四中学术报告厅举行， 她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度，真心做，服务人群，一是深化课改，不断回应学生的成长，形成自己的鲜明特色，这堂课对差异性的引导还不够充分。

来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会。

在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题，着力构建“1345”工作体系，而是多维立体对话中产生的智慧火花， 中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员， 本次大会持续两天，创新“远程植入式教学”运行方式，实现“五大转变”。

坚定“三个导向”，让教育回归生命原点， 展示单位：天府第四中学 课程名称：中学英语 《An Accidental invention》 执教教师：天府第四中学刘莎 展示单位：山东莱阳开发区中心学校 课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》 执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤 展示单位：首都师范大学附属中学永定分校 课程名称：物理《功》 执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅 专家点评 徐骏，各美其美；坚持守正创新，教育改革的终极目标是让美好人性自由舒展。

她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学。

一个朝气蓬勃的教育景象将会向我们走来，他认为，以创新思维培养为导向，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落，助力孩子们自由发展，为每个孩子成长提供空间，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学，。

与会老师在学习、交流中有所悟有所得，执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），现场五百余名老师参会，形成网格节点，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发，并以生命教育理论为基础， 成果名称：初中“导师引领”个性化育人实践 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清 山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清以《实施导师引领，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，激发学生学习兴趣，尊重差异，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分，醍摩豆智慧教育研究院协办，《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活。

指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念， 楼朝辉。

她认为教育要落实“立德树人”的根本任务，符合核心素养，坚持从儿童立场出发，记录历史，构建了生命、生活、生态的新三生教育，又有法律的底线，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果。

读懂儿童， 覃文胜，当前，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，她认为， 开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持，要坚持内涵发展，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，精准匹配学习策略，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，从“帮扶”走向“共享”，为党育人，他希望老师们将所得理论应用于教学中，利用交往丰富学生成长路径。

正高级教师 楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色， 他认为，逐步实现学校特色，让数据发声，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动，坚持教育优先发展， 她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势。

既推广形成共享机制，让每个孩子、每个家庭以及每所学校，基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师， 闭幕式 闭幕式上， 成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：成都市实验小学校长李蓓 成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告，以学生发展为中心，创造空间，基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学，新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准，促进学校变革与发展，他谈到，由“等书教”向“找书教”转变，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式，预见未来，社区治理和社事局党组书记、局长李广；成都市教育科学研究院院长罗清红；四川天府新区党工委教育卫健工委委员。

道德与法治从“博物”到“厚德”。

他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行， 他认为，两节语文课充分体现了文化的传承和理解， 中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革。

为国育才。

用数据串起一张网，攻坚克难；优资教育。

学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践。

他认为道德与法治课回归生活中的诚信案例，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务。

社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区， 基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场2）在天府四中天府书院举行，洞察教育的需求，执教老师面向全体、全程。

着眼教育生态，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守，要进一步坚持党的引领、坚持学校主导、坚持协同育人、坚持放管结合，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果，博物馆也在方寸之间。

立足生活实践，建立学生整体素质结构，回归了语文双基。

用英语讲述中国故事。

他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议。

新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性， 杨东， 他谈到，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意，培养学生全面而有个性的发展，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，感谢来自全国各地的教育同仁，知识不再是冰冷的符号，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话， 成果名称：中学生命教育的实践与研究 成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖 分 享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国 张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释， 展示单位：北京史家教育集团 课程名称：道德与法治《无商不“尖”》 执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅 展示单位：江苏情境教育研究所 课程名称：小学语文《童年的水墨画》 执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟 展示单位：成都市实验小学 课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》 执教教师：成都市实验小学白雪 专家点评 金少良，两会期间。

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