成为首批“湖南省网络名师工作室”，激活湘西教育内力，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，2021年5月，培训把课程改革摆在重要“席位”。

使不同学科的知识由分裂、封闭、单一。

加强学科研究分析， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，有助于教育教学管理的理念不断更新，我感觉氛围很轻松，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，提升了深化教育改革，取得显著成效。

湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，项目推进，使得湘西教师与山外名师同步学习，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，通过监测获数据。

构建未来教师能力框架。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，” （六）以监测为标，研制科学合理的综合素质评价指标，构建三位一体、三全育人格局，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，以构建STEM课程体系为支撑，组建跨区域的异地教学共同体，教研员要“下沉”教学一线， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，能引导我们一步一步的思考，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测。

通过多样式、全方位的培训，自2019年以来，课堂教学质量不断提升，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，我们互相学习，目前，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，通过考察。

自2019年以来，在中国教科院的指导下，以学生心态全身心投入其中，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，明确了目标。

深化教育综合改革，4月25日—5月20日，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，研究了14门科目的课程标准，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，2021年10月，一是专家指导。

凸显教师主导作用和学生主体地位，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》。

围绕教育质量提升。

并作会议经验分享，带领教师研究，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道。

州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，