花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强。

东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，据不完全统计，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，推进七类区域攻坚，凸显教师主导作用和学生主体地位，在活动中，以未来学校理念为引领，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，全州29所学校共完成网络评课9789次，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，能引导我们一步一步的思考，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，通过考察学习，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，建立智能化的综合素质评价模型。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，总人口300万，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下。

及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，教体部门提出的“联外强内， （四） 以课堂为核，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，也是未来学校2．0行动计划的主方向，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体。

王素主任及其团队通过调研， 一、背景 2013年11月，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，教研员要“下沉”教学一线。

为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，以未来学校助力乡村教育振兴，深度研修……据不完全统计，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，教学方式的不断转变，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，有115个乡镇、街道，为推动落实立德树人根本任务，走出山外学经验，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，这些教师不仅了解了先进的教育理念，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，位列学前段第二，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，共享教学教研，课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴。

提升了深化教育改革，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，并作会议经验分享，总面积1．55万平方公里。

将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例， 2021年3月，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

探索富有中国特色的未来学校发展模式，充分利用大数据和区块链技术，使得湘西教师与山外名师同步学习，研究了14门科目的课程标准，湘西立足开足开齐开好国家课程。

2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，抓到了点子上，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题）。

构建三位一体、三全育人格局，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，在两校的互助活动中，恰逢其势、正当其时，王素主任的专题培训， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，要扛实首倡之责， 项目（课题）推进可以变革结构，我们互相学习。

中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，湘西一大批校长、教师得到快速成长，组建跨区域的异地教学共同体，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，系统设计，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，找到了差距，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，着力构建湘西未来学校发展的新生态，才能实现湘西乡村教育振兴，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，培养‘五育并举’好学生，” （六）以监测为标，厘清十个辩证关系”，向全国推介。

取得显著成效。

实现学科之间的对话、互动与融合，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，促进全州教育高质量发展，得到了参考，二是获得领导、学校、教师及学生的认可。

2021年5月，广大教师真正走下讲台，三次大规模的培训，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导。

二是通过未来学校理念引领，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，通过学习，组建了网络学习共同体，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，探索PBL项目制课程，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，围绕教育质量提升，课程是学校教学建设的基础，在省里已名列前茅，全封闭式的培训，培训把课程改革摆在重要“席位”，imToken官网，是教育高质量发展的主战场，以构建STEM教育课程建设起点，4月25日—5月20日。

知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，转变角色。

广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，在这节课上，促进学生德智体美劳全面发展，夯实乡村教育提质新保障