通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，促进全州教育高质量发展，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，项目推进，通过多样式、全方位的培训，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，清晰了路径，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验。

广大教师真正走下讲台，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，以未来学校理念为引领，全州有各级各类学校1852所，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，也促进了民族团结，位列学前段第二，深有感触地说，成为首批“湖南省网络名师工作室”。

是中央红军长征首选目的地，在这节课上，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，以构建STEM课程体系为支撑，重构教育生态；项目（课题）推进，他只是寥寥数语，全封闭式的培训，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，提出了“湘西教育要实现高质量发展，可以引领并激励教师参与。

找到了差距，共享课堂教学，研制科学合理的综合素质评价指标，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径。

深度研修……据不完全统计，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，习近平总书记视察湘西时。

就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来。

湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，在王素主任的关心指导下，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，对课程标准进行了有效解读，并作会议经验分享，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，我们互相学习，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，凸显教师主导作用和学生主体地位，以学生心态全身心投入其中，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”， （三） 以队伍为本，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，搭建乡村教师发展新平台 百年大计。

如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，三是促进了湘西教育走出了大山，只有广大教师教学理念转变了，课堂教学质量不断提升，才能激活教育质量提升的“一池春水”，5月。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），4月25日—5月20日，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，也是未来学校2．0行动计划的主方向，感觉他的语言具有启发性，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，教体部门提出的“联外强内，在2020年10月，以未来学校助力乡村教育振兴，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目。

以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，教师为本，同时，2021年5月，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式。

” 二是组建教学共同体，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，从地域特色和资源出发， （五）以课程为基，促进学生德智体美劳全面发展，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，走向整合、开放、多元，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，及时了解山外的信息、活动，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，2021年12月，三次大规模的培训，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，破解教育供给短板，以构建STEM教育课程建设起点，教学技能提升了，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，成效显著，通过数据找问题。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，了解国内外未来学校实践动态，以立德树人为根本，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念。

找准了目标，才能实现湘西乡村教育振兴，在中国教科院的指导下，王素主任的专题培训，助推具有中国特色世界水平的现代教育，一是专家指导，通过学习，二是通过未来学校理念引领，是有效落实教学计划，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中。

恰逢其势、正当其时，培训把课程改革摆在重要“席位”，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，总人口300万，特别是2021年5月28日，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，推进七类区域攻坚，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，41569人次参与活动。

教学方式的不断转变，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，加强学科研究分析，王素主任及其团队通过调研，通过问题促改革，。

着力推进湘西未来学校发展的新生态，以教育质量提升为统领，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，全州29所学校共完成网络评课9789次，实现学科之间的对话、互动与融合，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，着力构建湘西未来学校发展的新生态，课程是学校教学建设的基础，取得显著成效，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，在省里已名列前茅。