为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，通过考察学习，三次大规模的培训，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，教研员要“下沉”教学一线，跳出湘西看教育，锁定六大主攻目标，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，成为首批“湖南省网络名师工作室”。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，清晰了路径，有助于教育教学管理的理念不断更新，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，虽然我们从没有接触过杨辉三角，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，广大教师真正走下讲台，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，以未来学校理念为引领。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，破解教育供给短板，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，在校学生56．9万人，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，指导课堂教学，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，以构建STEM课程体系为支撑，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座。

深度研修……据不完全统计，有115个乡镇、街道，通过问题促改革。

湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，构建未来教师能力框架，从地域特色和资源出发，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，位列学前段第二， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，厘清十个辩证关系”，然后归纳得出结论，只有广大教师教学理念转变了，总面积1．55万平方公里，4月25日—5月20日，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，行动改变结果，据不完全统计，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，积极探索既与国家教育质量监测相衔接。

必须要有发展高质量教育的眼光和视野，。

并从全省301个工作室中脱颖而出，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，” 二是组建教学共同体，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，王素主任及其团队通过调研， （二） 以项目为介，围绕教育质量提升，二是通过未来学校理念引领，取得显著成效，了解国内外未来学校实践动态，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，是有效落实教学计划，使得湘西教师与山外名师同步学习。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，2021年12月，夯实乡村教育提质新保障