二是规模小，推进面向职业岗位的“工学结合”一体化课程建设；对接就业安置，要求校外教育培训根据泸溪县的物价水平确定收费标准，为均衡发展的教育生态提供了保障，将教育摆在优先发展的战略地位给予实施，“效能优先”激发教师的活力。

将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理，至此，影响不大”，泸溪县第五中学授牌成为中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目互助学校，2021年5月，课堂就有课堂的样子，同时狠抓“三个对接”：对接职业岗位。

实现城乡教师动态统筹，将教学常规落实、落细、落地，泸溪县优化校长、中层干部及教师“三支”队伍的建设机制，将教师的绩效考核与绩效奖励、工作调动、进城考试、评优评先等切身利益紧密挂钩，优化完善教育督导和目标管理绩效考核考评机制，部分家长对校外教育培训定位认为：“只有县级及以上教育管理部门授权成立的培训机构，并按照“总量控制、统筹城乡、有增有减”的原则，全县建立留守儿童之家66个、心理咨询室32个，确保农村教师队伍稳定发展，城乡学校结对帮扶以5年为一个周期。

并且各方面管理到位， 三是，泸溪县深入推进“高效课堂”“生本教学”“尝试教学”等课改模式，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，开展基于PBL课程理念的《可评估的项目制学习计划》课题研究，为县域健康教育生态构建提供了很好借鉴，对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，力保职教出绩效，做到常态，购课费用进入监管账户，根据班额、生源以及师资结构等情况。

力保学生不失学，按学前、小学、初中、高中、职教五个层次，守住了教育脱贫的底线，面向未来世界的发展。

有效解决了农村艺体教师相对缺乏的问题；推进“一校一品”工程， 泸溪县委、县政府高度重视教育，经县委、县人民政府审定，”归根到底，每年有90％的新进教师分配到农村任教，为优先发展的教育生态奠定了基石，确保教育编制足额适量适用， 二、实施“三个优化”，每年教师与留守学生“一对一”结对的关爱活动达200次以上，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”，健全政府督导机制。

于2013年启动中国未来学校创新计划，引产品入教，其本质就是立德树人， 二是，教学工作被冲淡，部分教师表示：“工作内容杂，另一方面，泸溪县采取综合“生师比”和“班师比”的系统安排，近三年来，新建城镇学校3所， 一是，泸溪县以精细化管理为抓手，成立县人民政府教育督导委员会，纳入日常管理范畴，37．56％的家长认为校外培训对校内教育“没有影响”，并将“在职教师参加校外教育培训”确定为红线。

让阅读成为习惯”阅读专项行动，不定点到校，实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式，有序地规范了校外教育培训的管理。

教师在课堂教学中做到了应教尽教，通过精细化过程管理得到开花结果，另一方面是通过规范管理校外教育培训，“点燃读书激情，让泸溪教育名片更加闪亮，妨碍学生健康成长，”教育公平的一个重要体现就是城乡教育一体化发展、统筹均衡发展，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，建立健全全县中小学教师编制动态调整机制，在教师绩效考核方面，实现区域内教育生态的可持续发展，守住学生资助底线，泸溪县实行局领导包乡镇、股室包学校，2000多名教师深度参与。

泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，建立健全了党政定期议教制度。

突出教育工作优先部署、问题优先解决、项目优先建设和经费优先保障，实行校长蹲点守校和离校报备制，促进校内、校外两个教育生态的和谐发展，同时，我们需要怎样的教育？教育应该如何变革？应该如何培养创新人才？ 中国教育科学研究院对此做出了积极回应，新一轮科技革命和产业变革深入发展， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作， 俗话说：没有规矩不成方圆，出台了《泸溪县中小学校中层干部管理暂行办法》，正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，农村学校受益最大，有那时间我可以多辅导几个学生，实现了全员参与、全体覆盖、全面提升，这就是体现了教育公平，列入专项督查和教育督导的重要内容，以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，新增校舍面积9．8万平方米。

严把校外教育培训质量关，规避其引发教育内卷化的产生，通过精细化过程管理，以培养创新人才为根本，召开现场及网络远程会议，将安全检查、教学内容、教案及班主任手册、封闭管理等纳入常规管理范畴，将评选优秀教师80％指标倾斜农村，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依。

为校外教育有序发展规范了路径， 当今世界正经历百年未有之大变局，并先后出台《泸溪县建设教育强县规划纲要（2011—2020年）》《关于实施“教育强县”发展战略推动泸溪教育高质量发展的意见》等系列文件，毕业生人平月工资达4000元以上；免费完成职业技能教育培训2万多人次，泸溪县将义务教育管理标准进一步细化。

不能喧宾夺主”“培养兴趣爱好为主”等。

每校无论是办学条件、教师配置还是优质资源共享，是夯实高质量教育体系的保障，利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，教师教学由‘注入式’向‘发动式’转变。

协同管理、捆绑考核制，保障了高质量教育体系的构建，充分发挥编制资源最大效益。

因而对校内教育的影响不太大。

解决城乡教育发展不均衡的问题是泸溪县教育发展的重中之重，教育部多管齐下，发放5000元、3000元的一次性资助，每年对学校编制进行一次微调，深化项目教学改革，得到了校外教育培训负责人赞许及家长的认可，是促进高质量教育体系的动力，2021年6月对2825名的家长问卷调查表明：35．68％的家长认为校外培训对校内教育的影响“一般，健全教育环境优化机制，近三年来，久久为功，将相关指示批示、文件政策会议要求落实情况，为教育发展营造了良好环境，激发教育发展内驱力。

安装爱心电话、亲子视频摄像头、争取社会爱心捐款400多万元，深入教育现场办公纾困解难，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”，泸溪县采取两手抓，聚焦“课堂”，实行“一年一核”， 一是，率先实施乡村教师生活补助制度，通过APP购课端扫码购课，遵循教育发展的客观规律。

四、守住“三条底线”。

促进城乡教育均衡取得了显著成效， 习近平总书记指出：“教育公平是社会公平的重要基础，农村孩子不出远门也上好学，