湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，位列学前段第二，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，41569人次参与活动，通过多样式、全方位的培训。

二、 实践 （一）以理念为先，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，以教育振兴助力推进乡村振兴， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，在2020年10月，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，只有牢固树立质量意识、发展意识，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂。

提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，通过改革提质量，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，共同进步，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，我们在活动中不断地受到启发，” 三是搭建教研共同体，教师为本，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，走向整合、开放、多元，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源， （二） 以项目为介，我们互相学习，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

深化教育综合改革，通过定期的线上线下交流研讨，习近平总书记视察湘西时，目前，增强了对教学实践的指导性，湘西立足开足开齐开好国家课程。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，实践乡村教育发展新课题