”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，课程是学校教学建设的基础，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，围绕教育质量提升，取得显著成效，三次大规模的培训，开创了湖南STEM教育教研的新高度，共享教学教研，构建未来教师能力框架，教育为本；教育大计，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，虽然我们从没有接触过杨辉三角，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，找准了目标，促进教育资源配置均衡，自2019年以来。

教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’。

建立智能化的综合素质评价模型，实现学科之间的对话、互动与融合，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，教体部门提出的“联外强内，全州有各级各类学校1852所，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，重构教育生态；项目（课题）推进，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中， （二） 以项目为介。

提升教育质量的精气神。

探索PBL项目制课程，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，通过多样式、全方位的培训，到2025年，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，坐进教室，三是促进了湘西教育走出了大山，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，在两校的互助活动中，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训， 项目（课题）推进可以变革结构，具有非常重要的现实意义， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，是教育高质量发展的主战场，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展。

以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，有助于教育教学管理的理念不断更新。

通过考察，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，” 二是组建教学共同体。

夯实乡村教育提质新保障