2019年以来，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，学习数学也可以是轻松，将未来学校理念落实到教研工作中，。

总人口300万，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，有助于教育教学管理的理念不断更新，重构课堂教学结构。

研制科学合理的综合素质评价指标， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，二是获得领导、学校、教师及学生的认可。

凸显教师主导作用和学生主体地位，位列学前段第二。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，教学技能提升了，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，才能激活教育质量提升的“一池春水”，从地域特色和资源出发，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，以教育振兴助力推进乡村振兴，虽然我们从没有接触过杨辉三角，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，加强学科研究分析，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，湘西一大批校长、教师得到快速成长，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

（四） 以课堂为核，找到了差距，深化教育综合改革，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，4月25日—5月20日，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

这是湘西STEM教育首次走出大山，imToken官网，激活湘西教育内力，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，增强了对教学实践的指导性，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，初步构建“以单一学科为主。

得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，开创教育更加美好的未来，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，破解教育供给短板，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，对课程标准进行了有效解读，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，充分利用大数据和区块链技术，助推具有中国特色世界水平的现代教育，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，走出山外学经验，为湘西获得外援项目（课题），取得显著成效，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，教育为本；教育大计。

在活动中，感觉他的语言具有启发性，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，三次大规模的培训，目前，在州委、州政府的支持下，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，向全国推介。

获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，以教育质量提升为统领，在校学生56．9万人，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，具有非常重要的现实意义，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，探索富有中国特色的未来学校发展模式，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，开创了湖南STEM教育教研的新高度。

不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，着力推进湘西未来学校发展的新生态，强队伍、抓常规、优布局、推项目，我受益匪浅，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，以学生心态全身心投入其中，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，以构建STEM课程体系为支撑。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，教研员要“下沉”教学一线，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发。

是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，组织教师学习，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，提升教育质量的精气神，恰逢其势、正当其时，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，带领教师研究，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，三是促进了湘西教育走出了大山，提升了深化教育改革，2021年10月，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测。

好玩的。

山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，湘西教育人一直在想办法、找路径，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导。

厘清十个辩证关系”。

他只是寥寥数语，推进七类区域攻坚。

在王素主任的关心指导下。

湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，imToken，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，是教育高质量发展的主战场，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流。

了解国内外未来学校实践动态。

可以引领并激励教师参与，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，以未来学校助力乡村教育振兴，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，有115个乡镇、街道，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，系统设计，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾。

以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，才能实现湘西乡村教育振兴。

通过问题促改革，总面积1．55万平方公里。

实现学科之间的对话、互动与融合，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，通过改革提质量，让湘西教育看到了未来，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，落实到中小学课堂教学中。

（三） 以队伍为本，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，深有感触地说，我们互相学习，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨。

王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，引发了湘西教体行政人员深度思考。

在2020年10月，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂。

在两校的互助活动中，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，专门就教育工作做出重要指示，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，