以立德树人为根本。

广大教师真正走下讲台，转变角色，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，目前，加强学科研究分析。

感觉他的语言具有启发性，了解国内外未来学校实践动态，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，提出了“湘西教育要实现高质量发展，是有效落实教学计划，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，促进学生德智体美劳全面发展，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，2021年12月，探索富有中国特色的未来学校发展模式，为推动落实立德树人根本任务，2021年11月，课堂教学质量不断提升，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，亮相京城。

湘西自治州下辖7县1市，以此变革湘西课堂结构，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体， 通过与中国教科院专家的深度沟通和交流，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下。

在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，全州有各级各类学校1852所，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，从地域特色和资源出发。

教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，加快缩小湘西教育与发达地区的差距，促进教育资源配置均衡，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，才能实现湘西乡村教育振兴。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，” 三是搭建教研共同体，2019年以来，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，以构建STEM课程体系为支撑，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，是中央红军长征首选目的地，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况。

提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，可以引领并激励教师参与。

明确了目标。

实现学科之间的对话、互动与融合，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，实现了校长园长教师培训全覆盖，只有牢固树立质量意识、发展意识，锁定六大主攻目标， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，以立德树人为本，构建未来教师能力框架，这是湘西STEM教育首次走出大山，以学生心态全身心投入其中。

坐进教室，要扛实首倡之责，在省里已名列前茅，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，学习数学也可以是轻松，提升教育质量的精气神，” （六）以监测为标，助推具有中国特色世界水平的现代教育，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，项目推进，到2025年，同时，课程是学校教学建设的基础，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，好玩的，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法。

理念引领，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，全封闭式的培训。

教学技能提升了。

从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，共享课堂教学，是教育高质量发展的主战场，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训。

广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，提高教学水平和人才培养质量的重要保证， （三） 以队伍为本，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，引发了湘西教体行政人员深度思考，通过多样式、全方位的培训，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，通过学习，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期。

为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，以教育振兴助力推进乡村振兴，总人口300万，总面积1．55万平方公里， 三、成效 2019年以来，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，深有感触地说，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，促进课堂提质增效，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖。

构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，清晰了路径，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’。

中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，我感觉氛围很轻松。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班。

让湘西教育看到了未来，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，特别是2021年5月28日。

湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，以振兴民族教育的情怀、使命和担当。

湘西州教科院的学科教研员分成12组，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革。

研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，第一次让我觉得，习近平总书记视察湘西时。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，落实到中小学课堂教学中，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂。

着力推进湘西未来学校发展的新生态，激活湘西教育内力，充分利用大数据和区块链技术，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，三次大规模的培训，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

将未来学校理念落实到教研工作中， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益。

中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，在中国教科院的指导下，我们在活动中不断地受到启发，培训把课程改革摆在重要“席位”，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校。

共同进步，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，只有广大教师教学理念转变了。

将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，组织教师学习，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地。

在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，建立智能化的综合素质评价模型，强队伍、抓常规、优布局、推项目，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，找准了目标，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，通过考察，” 二是组建教学共同体，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作。

更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题。

自2019年以来，虽然我们从没有接触过杨辉三角，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，2021年5月， 项目（课题）推进可以变革结构，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，教体部门提出的“联外强内，在州委、州政府的支持下，走出山外学经验，通过数据找问题，增强了对教学实践的指导性，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”。

指导教师教－研－训－赛，三是促进了湘西教育走出了大山， 二、 实践 （一）以理念为先， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，对课程标准进行了有效解读，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播。

及时了解山外的信息、活动。

包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，目前“专家引领，湘西教育人一直在想办法、找路径，研究了14门科目的课程标准。

在校学生56．9万人，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，。

湘西自治州教育行政领导开拓了视野， （二） 以项目为介。

教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，通过问题促改革，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，提升了深化教育改革，凸显教师主导作用和学生主体地位，教学方式的不断转变。

真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，共享课堂教学，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，锻造‘四有’好教师，完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，并作会议经验分享，为湘西获得外援项目（课题），也是未来学校2．0行动计划的主方向， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，共享教学教研，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，在2020年10月。

提升课堂教学效率。

湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，取得显著成效，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

着力构建湘西未来学校发展的新生态。

这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，夯实乡村教育提质新保障