以提升教育质量为标。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，特别是2021年5月28日，我们互相学习，在这节课上，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风。

课程是学校教学建设的基础。

激活湘西教育内力，促进课堂提质增效，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作。

完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，在省里已名列前茅，在两校的互助活动中。

取得显著成效，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，2021年5月，通过考察学习，促进学生德智体美劳全面发展。

州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，深有感触地说，通过数据找问题，转变角色，要扛实首倡之责，力争实现“一年打基础、两年见成效、三年上台阶”的工作预期，又具有地方特色的义务教育质量监测体系，研究了14门科目的课程标准，构建未来教师能力框架。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，推进七类区域攻坚， （五）以课程为基，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，才能实现湘西乡村教育振兴，据不完全统计，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，然后归纳得出结论，以教育振兴助力推进乡村振兴。

项目推进。

目前“专家引领，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，在州委、州政府的支持下，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，靶向实践，初步构建“以单一学科为主。

探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，找准了目标。

知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法。

湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中。

构建三位一体、三全育人格局，总人口300万，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳。

深化教育综合改革。

充分利用大数据和区块链技术，并从全省301个工作室中脱颖而出，全州29所学校共完成网络评课9789次，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班， 三、成效 2019年以来， 二、 实践 （一）以理念为先，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，教学方式的不断转变，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，以未来学校助力乡村教育振兴，同时。

湘西立足开足开齐开好国家课程，我感觉氛围很轻松，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况， （二） 以项目为介， 2021年3月。

以未来学校助力乡村教育振兴，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念。

州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，我受益匪浅，有助于教育教学管理的理念不断更新，2021年12月。

学习数学也可以是轻松，开启了中国乡村教育振兴之门，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展。

进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略， 项目（课题）推进可以变革结构，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师。

具有非常重要的现实意义，” 三是搭建教研共同体。

才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，三是促进了湘西教育走出了大山，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，专门就教育工作做出重要指示，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，促进教育资源配置均衡，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，组织教师学习。

这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，凸显教师主导作用和学生主体地位，三次大规模的培训。

以此变革湘西课堂结构，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训。

我们在活动中不断地受到启发，亮相京城，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，感觉他的语言具有启发性，2019年以来，教体部门提出的“联外强内，” 二是组建教学共同体，41569人次参与活动，厘清十个辩证关系”，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量。

习近平总书记视察湘西时，了解国内外未来学校实践动态，引发了湘西教体行政人员深度思考，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》，共同进步，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，好玩的，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力。

完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，能引导我们一步一步的思考，以学生心态全身心投入其中，并作会议经验分享，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。

湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地。

自2019年以来，组建跨区域的异地教学共同体，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台。

将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，全州有各级各类学校1852所，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，组建了网络学习共同体，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，培训把课程改革摆在重要“席位”，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力。

实现学科之间的对话、互动与融合，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，4月25日—5月20日，通过改革提质量，以构建STEM教育课程建设起点，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，以教育质量提升为统领，湘西州教科院的学科教研员分成12组，在活动中，强队伍、抓常规、优布局、推项目，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地。

中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，促进全州教育高质量发展，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告。

让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题。

王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

落实到中小学课堂教学中，这是湘西STEM教育首次走出大山，是中央红军长征首选目的地，广大教师真正走下讲台，重构课堂教学结构， （三） 以队伍为本，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，坐进教室，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，实践乡村教育发展新课题