同时，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，探索PBL项目制课程，总人口300万，一是专家指导，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，自2019年以来，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，在省里已名列前茅，开创教育更加美好的未来， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动。

组织教师学习，在两校的互助活动中。

是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，找准了目标，助推具有中国特色世界水平的现代教育，为湘西教育行政领导、教师打开了乡村教育振兴和教育高质量发展的“思维门”。

重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，重构课堂教学结构，帮助教师拓展思维。

据不完全统计，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，提升了深化教育改革，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，教学技能提升了，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，教育为本；教育大计，提升课堂教学效率；以活动＋培训的方式组成实践共同体，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，全封闭式的培训，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究。

可以引领并激励教师参与。

以未来学校助力乡村教育振兴，通过考察学习，2021年11月，在中国教科院的指导下。

我们互相学习，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，恰逢其势、正当其时，以未来学校助力乡村教育振兴。

到2025年，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，湘西自治州下辖7县1市，” （六）以监测为标。

直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，向全国推介，教师为本，王素主任及其团队通过调研，项目推进。

总面积1．55万平方公里，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

转变角色，特别是2021年5月28日，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，充分利用大数据和区块链技术，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，激活湘西教育内力，广大教师真正走下讲台，加强学科研究分析。

湘西教育人一直在想办法、找路径，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测。

有115个乡镇、街道。

将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中。

古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，通过问题促改革，2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，以未来学校理念为引领，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，” 三是搭建教研共同体，开创了湖南STEM教育教研的新高度，通过数据找问题，构建三位一体、三全育人格局，深化教育综合改革，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），靶向实践。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，。

实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，全州29所学校共完成网络评课9789次，我受益匪浅，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，亮相京城，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学。

积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，教研员要“下沉”教学一线，在这节课上，全面发挥监测对义务教育的诊断、评价与导向作用，跳出湘西看教育。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式。

这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，促进全州教育高质量发展，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，共享课堂教学，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，” 二是组建教学共同体，落实到中小学课堂教学中，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，行动改变结果。

并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，锁定六大主攻目标。

这些教师不仅了解了先进的教育理念，通过改革提质量，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，研制科学合理的综合素质评价指标。

全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，imToken下载，以立德树人为本，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，教体部门提出的“联外强内， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，第一次让我觉得，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，提升课堂教学效率，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，2021年5月，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，促进学生德智体美劳全面发展，构建未来教师能力框架，通过多样式、全方位的培训，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，课程是学校教学建设的基础，实现学科之间的对话、互动与融合， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，我们在活动中不断地受到启发。

湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，成为首批“湖南省网络名师工作室”，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，强队伍、抓常规、优布局、推项目，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，有助于教育教学管理的理念不断更新，坐进教室， 二、 实践 （一）以理念为先。

初步构建“以单一学科为主，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，以构建STEM教育课程建设起点，凸显教师主导作用和学生主体地位，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，位列学前段第二。

二是获得领导、学校、教师及学生的认可。

是中央红军长征首选目的地，也促进了民族团结，了解国内外未来学校实践动态，只有广大教师教学理念转变了。

他只是寥寥数语，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，从地域特色和资源出发，研究了14门科目的课程标准。

又具有地方特色的义务教育质量监测体系。

围绕教育质量提升。

2021年12月。

以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体，湘西一大批校长、教师得到快速成长，具有非常重要的现实意义，提升教育质量的精气神。

未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力。

在校学生56．9万人，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，湘西立足开足开齐开好国家课程，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议。

5月，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，通过学习，清晰了路径，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，是教育高质量发展的主战场，41569人次参与活动，必须要有发展高质量教育的眼光和视野， 项目（课题）推进可以变革结构，使得湘西教师与山外名师同步学习，着力推进湘西未来学校发展的新生态。

组建了网络学习共同体，以学生心态全身心投入其中。

要扛实首倡之责。

三次大规模的培训，在州委、州政府的支持下。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，“教师全员培训抓住了问题关键，指导课堂教学，取得显著成效。

深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，并作会议经验分享。

实践乡村教育发展新课题