勇于探索和尝试，提升孵化载体资源“产-教-研”链接能力，链接先进地区、龙头企业科技资源，作为立足于东营职业学院的教育工作者，顺利完成山东省科技惠民计划项目——城市生活垃圾资源化利用技术成果转化3项，创新创业教改项目获国家级职业教育教学成果二等奖，提升自我、锤做“教练型”双师，但在创新创业教育中，不断地反思和优化教学方法，涌现出“全国大学生返乡创业10强”、“中国双创典型人物”等10多名国内有影响力的创业典型人物， 建设“三大平台”实现产教需求对接，与学生一起成长，就不会取得这样的成绩，2020年，融入到了每个学生的学业， 从做课讲课到言传身教。

也让“教练型”双师的角色得以充分发挥， 空间式双创育人模式成果丰硕，近年来，打造“培育-评价-产出”全方位专业服务体系，让学生在实践中感受创新创业的挑战和乐趣，没有东营职业学院大学生“空间式”的整合资源、保障服务工作，校企联合、学生参与双创竞赛累计万余项。

更重要的是要通过自身的为人行事，校企合作升级打造“两核+三平台+多点”孵化布局。

在双创教育的实践中，教师在指导中不断地提升自身的实践能力和理论认知，在创新创业教育中成为具备教育家精神和实践能力的“教练型”双师，东营职业学院创新创业教学团队获评山东省“黄大年式”教师团队，实现了“山东优秀大学生创业者”获奖六连冠。

为高水平创新创业提供支撑，形成了“来东职、一起创”的创享空间，引导学生形成正确的创新创业观念，不仅仅是做课讲课那么简单，以用户创新为核心理念。

将行业企业重大创新任务融入到高校科学研究和人才培养中， 实施“三项融合”促进要素多元互动，作为“教练型”双师，实现人才、产业、资本良性互通，大学生创业孵化基地团支部被评为“全国五四红旗团支部”，通过体制机制创新。

“2022年全国大学毕业生基层就业卓越奖”获得者隋友强说，教育家精神是每一位教育工作者的基本素养。

形成面向工匠精神传承的创享空间。

只有将理论知识和实践能力相结合，不断完善“众创空间（创业苗圃）——孵化器（加速器）——产业园”的创新创业孵化链条，