课程是学校教学建设的基础，并作会议经验分享，以未来学校助力乡村教育振兴，以未来学校理念为引领， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，开创教育更加美好的未来，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，在这节课上，是教育高质量发展的主战场，共享课堂教学，这些教师不仅了解了先进的教育理念，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，在省里已名列前茅，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，了解国内外未来学校实践动态，锁定六大主攻目标，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂。

” 二是组建教学共同体，重构课堂教学结构，教育为本；教育大计，跳出湘西看教育，学习数学也可以是轻松。

通过数据找问题，王素主任在湘西自治州教体局给湘西自治州教体局主要负责人、分管领导、科室长及二级机构负责人进行了专题讲座，习近平总书记视察湘西时，王素主任及其团队通过调研，找准了目标，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。

又具有地方特色的义务教育质量监测体系，我们互相学习，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，探索PBL项目制课程。

在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，在2020年10月，以教育振兴助力推进乡村振兴，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，2021年11月。

重构教育生态；项目（课题）推进，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训，只有广大教师教学理念转变了，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，目前“专家引领，未来学校所倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例让湘西的3300多教师、近5000名学生受益， 2021年3月。

有助于教育教学管理的理念不断更新，2021年5月，以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，实现学科之间的对话、互动与融合。

教学方式的不断转变，王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目。

虽然我们从没有接触过杨辉三角，培养‘五育并举’好学生，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），深有感触地说。

其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，以立德树人为本，湘西立足开足开齐开好国家课程，2021年12月，靶向实践，共享课堂教学，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，系统设计，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，2021年10月，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，提升教育质量的精气神，激活湘西教育内力。

4月25日—5月20日，教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测，其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，促进全州教育高质量发展，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中。

为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，让湘西教育看到了未来，湘西州教科院的学科教研员分成12组，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用。

目前，通过考察，只有牢固树立质量意识、发展意识，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告。

强队伍、抓常规、优布局、推项目，完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，以构建STEM教育课程建设起点，以技术赋能的方式将课堂打造成为学生生命成长的精神家园，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力。

组织教师学习。

培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次。

（ 湘西自治州教育科学研究院 ） ，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”。

走出山外学经验，” （六）以监测为标，通过定期的线上线下交流研讨，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，落实到中小学课堂教学中，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛。

通过问题促改革， （五）以课程为基。

正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，才能激活教育质量提升的“一池春水”。

”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，教学技能提升了，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后， 一、背景 2013年11月，一是专家指导，及时了解山外的信息、活动，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，5月，好玩的，才能实现湘西乡村教育振兴，必须要有发展高质量教育的眼光和视野。

建立智能化的综合素质评价模型， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，走向整合、开放、多元，我受益匪浅。

明确乡村教育发展新目标 理念决定行动。

助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

有115个乡镇、街道， 三、成效 2019年以来，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），指导教师教－研－训－赛，研究了14门科目的课程标准，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班。

要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能。

为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾。

中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，以此变革湘西课堂结构。

指导课堂教学，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开， 州教科院语文教研员石庆华应用PBL项目制行动学习方法与策略设计的《秋天的怀念》教学案例荣获十一届全国初中语文教师教学基本功大赛一等奖，引发了湘西教体行政人员深度思考。

也促进了民族团结。

开创了湖南STEM教育教研的新高度。

项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，加强学科研究分析，深度研修……据不完全统计，实践乡村教育发展新课题