充分利用大数据和区块链技术，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西。

同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，通过定期的线上线下交流研讨，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，王素主任及其团队通过调研。

教育信息化应用案例入选中央电教馆、教育部教育管理信息中心和教育部科技司优秀案例，只有牢固树立质量意识、发展意识，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，在省里已名列前茅，湘西教育人一直在想办法、找路径，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，促进教育资源配置均衡，以构建STEM教育课程建设起点，将未来学校理念落实到教研工作中，同时，以教育振兴助力推进乡村振兴，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。

明确乡村教育发展新目标 理念决定行动。

并作会议经验分享，理念引领，共享教学教研，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体。

落实到中小学课堂教学中，构建三位一体、三全育人格局，培养‘五育并举’好学生，开启了中国乡村教育振兴之门， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，我们在活动中不断地受到启发，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，深深地感受到了未来学校的变革给当下教育产生的深远影响。

全州有各级各类学校1852所，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，以未来学校助力乡村教育振兴，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨。

以立德树人为根本。

及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。

2021年11月，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，找到了差距，2021年12月，中国教科院组织的第六届中国未来学校大会中，助推具有中国特色世界水平的现代教育，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力。

我们互相学习，共享课堂教学，是教育高质量发展的主战场，是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”。

特别是2021年5月28日。

并从全省301个工作室中脱颖而出，有115个乡镇、街道。

二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，找准了目标，目前， （五）以课程为基， 在未来学校的理念引领及与中国教科院专家的深度沟通交流中，组建跨区域的异地教学共同体。

为湘西获得外援项目（课题），提出了“湘西教育要实现高质量发展，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，走向整合、开放、多元，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，通过学习，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇带队赴四川成都青羊区和重庆市九龙坡区考察学习当地“推进教育综合改革实验区”的系统设计、系统构建和系统推进教育综合改革、提升教育质量的先进经验，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，凸显教师主导作用和学生主体地位。

恰逢其势、正当其时，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，实现学科之间的对话、互动与融合，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，提升课堂教学效率，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，明确了目标，行动改变结果，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议。

湘西自治州教育行政领导开拓了视野。

比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，促进学生德智体美劳全面发展。

人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，以未来学校助力乡村教育振兴，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，提升了深化教育改革，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，组建了网络学习共同体，以构建STEM课程体系为支撑，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，向全国推介。

集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，教师为本，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，又具有地方特色的义务教育质量监测体系。

共同进步，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，探索富有中国特色的未来学校发展模式，这是目前我州领导最重视、时间最长、规模最大、投入最多、影响最广、成效最好的一次教学视导与质量监测。

同时，成为首批“湖南省网络名师工作室”。

为推动落实立德树人根本任务。

中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划，能引导我们一步一步的思考，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后。

构建未来教师能力框架。

项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，围绕教育质量提升，为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”。

初步构建“以单一学科为主，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，来自21个省72个市的逾400支队伍参加竞赛，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体，组织教师学习，以立德树人为本，才能激活教育质量提升的“一池春水”。

让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，在校学生56．9万人，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，引发了湘西教体行政人员深度思考，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，在活动中，突破时空的立体学习场，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，系统设计，探索PBL项目制课程，自2019年以来。

跳出湘西看教育，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，是有效落实教学计划，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，课堂教学质量不断提升。

教研员要“下沉”教学一线。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

5月。

三、成效 2019年以来。

我受益匪浅，了解国内外未来学校实践动态。

课程建设是学校教学基本建设的重要内容，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，以教育质量提升为统领。

2022年成功申报成立湖南省教育厅命名的“湖南省易穗香小学语文名师工作室”，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），以未来学校理念为引领，我感觉氛围很轻松，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，增强了对教学实践的指导性。

广大教师真正走下讲台，也促进了民族团结。

王素主任在花垣县十八洞小学组织启动的“中国教科院未来学校助力乡村教育振兴”项目，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”， （二） 以项目为介。

这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础。

山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，通过多样式、全方位的培训，靶向实践，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，提升教育质量的精气神。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，imToken官网，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，对课程标准进行了有效解读，走出山外学经验，