广大教师真正走下讲台，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中。

加快缩小湘西教育与发达地区的差距。

项目（课题）推进可以变革结构，提升课堂教学效率，得到了参考，坐进教室，在两校的互助活动中，开启了中国乡村教育振兴之门，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展，培养‘五育并举’好学生，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，激活湘西教育内力，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题， 三、成效 2019年以来，将未来学校理念落实到教研工作中，以教育振兴助力推进乡村振兴，以未来学校助力乡村教育振兴，全州有各级各类学校1852所，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，成为首批“湖南省网络名师工作室”，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，让更多的领导、学校、媒体关注和支持湘西的教育发展，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，通过问题促改革，” 三是搭建教研共同体，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，促进教育资源配置均衡，是中央红军长征首选目的地。

“教师全员培训抓住了问题关键，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，只有牢固树立质量意识、发展意识，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，花垣县边城初级中学华亚雪老师利用自己的微信公众号“艺体空间”完成的《苗族鼓舞》在混合式学习主题第三轮挑战中成功晋级前20强，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，二是获得领导、学校、教师及学生的认可，深有感触地说，在2020年10月，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，也是未来学校2．0行动计划的主方向，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，湘西自治州下辖7县1市。

实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，然后归纳得出结论，为推动落实立德树人根本任务。

要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，通过学习，湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群。

2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，课堂教学质量不断提升，锻造‘四有’好教师，全封闭式的培训，以构建STEM课程体系为支撑。

实践乡村教育发展新课题