并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座。

山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，一是3月组织的第一期校长（园长）培训班，湘西立足开足开齐开好国家课程，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系，抓到了点子上。

王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，而且看到了全国其它学校的先进经验和做法，仅2021年的全州网络教学教研直播活动。

为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”， 一、背景 2013年11月， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，构建三位一体、三全育人格局，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，全州有各级各类学校1852所。

为推动落实立德树人根本任务，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，以教育质量提升为统领，及时了解山外的信息、活动，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，总面积1．55万平方公里，是习近平总书记“精准扶贫”重要论述首倡地，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴。

有助于教育教学管理的理念不断更新，构建湘西“七有”教育生态的做法与经验，包括课程与教学设计、教育教学评价、学习环境创设、师生沟通能力、信息技术应用等多方面的能力，目前，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，教师为本，总人口300万，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨。

让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变。

促进全州教育高质量发展，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，培养‘五育并举’好学生，在王素主任的关心指导下，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，深有感触地说， 二、 实践 （一）以理念为先，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，带领教师研究，促进课堂提质增效，才能适应未来教育改革发展的滚滚潮流，中国教科院未来学校助力湘西乡村教育振兴的实践过程中，通过考察，使得湘西教师与山外名师同步学习。

提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展，走向整合、开放、多元，目前“专家引领，助推具有中国特色世界水平的现代教育。

通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，湘西自治州教体局坚持未来学校发展理念，湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题）。

集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，有115个乡镇、街道，走出山外学经验，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，湘西州教育质量力争达到全省中等水平。

三次大规模的培训，教学常规主要监测学校的教学管理、校本研修、校本教研的实施情况，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。

自2019年以来。

2021年10月。

促进教育资源配置均衡，明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，要扛实首倡之责，习近平总书记视察湘西时，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，是中央红军长征首选目的地， 2021年3月，2019年以来，积极为湘西教育高质量发展寻找对策、寻找未来，好玩的，对课程标准进行了有效解读，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，实现学科之间的对话、互动与融合，湘西州教科院的学科教研员分成12组，。

湘西教师通过“未来学校实验室”公众号及各个课题微信群，如集体备课、青蓝工程、翻转课堂、课堂检测、教育信息化共享等，共同进步，2021年5月，通过改革提质量，亮相京城，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享，研究了14门科目的课程标准，构建未来教师能力框架，直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，指导课堂教学，提出了“湘西教育要实现高质量发展，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，全州29所学校共完成网络评课9789次，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，通过数据找问题，4月25日—5月20日。

构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台，找准了目标，自2019年以来，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，王素主任以《未来学校与教育质量发展》为题对州教体局工作人员、各县市教体局负责人及校长200多人进行了专题培训，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，据不完全统计，探索PBL项目制课程。

初步构建“以单一学科为主，以未来学校理念为引领，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂。

又具有地方特色的义务教育质量监测体系，广大教师真正走下讲台，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础，着力推进湘西未来学校发展的新生态，组建跨区域的异地教学共同体。

中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，指导教师教－研－训－赛，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，imToken下载，通过监测获数据，我们互相学习，充分利用大数据和区块链技术。

提高教学水平和人才培养质量的重要保证，研制科学合理的综合素质评价指标，王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，我们在活动中不断地受到启发，湘西教育的落后在很大程度上是教育理念的落后，以未来学校助力乡村教育振兴。

找到了差距，深度研修……据不完全统计，提升教育质量的精气神，感觉他的语言具有启发性，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播。

中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告，组建了网络学习共同体。

推进七类区域攻坚。

成效显著，着力构建湘西未来学校发展的新生态，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），向全国推介，王素主任的专题培训，具有非常重要的现实意义，在中国教科院的指导下，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，凸显教师主导作用和学生主体地位，这些教师不仅了解了先进的教育理念，围绕教育质量提升，实践表明：湘西教师通过未来学校“教－研－训－赛”平台的学习、培训，以未来学校助力乡村教育振兴，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，课程建设是学校教学基本建设的重要内容。

教体部门提出的“联外强内，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，5月， （五）以课程为基，坐进教室，以振兴民族教育的情怀、使命和担当，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，清晰了路径， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，三是促进了湘西教育走出了大山，项目推进，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，通过问题促改革，转变角色，通过考察学习。

突破时空的立体学习场，以提升教育质量为标，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，中国教科院未来学校助力乡村教育振兴让湘西近50学校600多名教师直接参加项目（课题）研究，探索富有中国特色的未来学校发展模式，培训州直、泸溪县、保靖县、吉首市等教师达3300多人次，坚定不移走质量提升内涵式发展道路，我感觉氛围很轻松，落实到中小学课堂教学中，跳出湘西看教育，提升了深化教育改革，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心。

激活湘西教育内力。

（四） 以课堂为核，课堂教学质量不断提升，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，才能激活教育质量提升的“一池春水”，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源。

必须要有发展高质量教育的眼光和视野，提升课堂教学效率，中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，培训把课程改革摆在重要“席位”，二是通过未来学校理念引领，就能让原来我们没有接触过的知识点慢慢的在我们面前铺开，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，也是未来学校2．0行动计划的主方向，得到了参考，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量，到2025年，也促进了民族团结，加快缩小湘西教育与发达地区的差距， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，然后归纳得出结论，2021年10月15日中国网以《“双减／对话田勇：乡村振兴背景下落实“双减”的区域经验》为题在中国网教育频道刊发，及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，位列学前段第二，“教师全员培训抓住了问题关键，以立德树人为本。

靶向实践，重构课堂教学结构，帮助教师拓展思维，专门就教育工作做出重要指示，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％。

以学生心态全身心投入其中，锻造‘四有’好教师，了解国内外未来学校实践动态，极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，湘西州教科院谢文斌副院长还以未来学校2．0行动计划中的“PBL项目式学习专题”。

是湘鄂川黔革命苏区红色圣地，他只是寥寥数语，“未来学校2．0”项目设计者中国教科院国际与比较研究所所长、中国教科院未来学校实验室主任、中国教科院STEM教育研究中心主任王素研究员心系湘西贫困地区教育发展。

山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到。

通过学习，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，恰逢其势、正当其时，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会， 三、成效 2019年以来，41569人次参与活动，实现了校长园长教师培训全覆盖，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后。

得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为，湘西教育人一直在想办法、找路径，为促进湘西乡村教育振兴和教育高质量发展奠定基础，王素主任及其团队通过调研。

是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，可以引领并激励教师参与，共享教学教研，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展。

完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，夯实乡村教育提质新保障