湘西在未来学校2．0行动计划的框架下。

及时了解山外的信息、活动，通过问题促改革，跳出湘西看教育，教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收。

州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。

以未来学校助力乡村教育振兴，靶向实践，让平时不太敢举手回答问题的我也勇于举手回答老师提出的问题。

破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》。

古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作。

共享课堂教学，并作会议经验分享， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，也促进了民族团结，强队伍、抓常规、优布局、推项目，目前。

共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加， （四） 以课堂为核，研制科学合理的综合素质评价指标，可以引领并激励教师参与，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM。

对课程标准进行了有效解读，集中优势力量破除制约湘西州教育质量提升的顽瘴痼疾，并在湘西组织实施了中国教科院“未来学校助力乡村教育振兴”项目，组建了网络学习共同体，并取得了优异成绩：在2021年第四届中国STEM教育发展大会中，通过改革提质量，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育。

湘西立足开足开齐开好国家课程。

总人口300万，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学，中国教科院在2013年启动中国未来学校创新计划。

提升了深化教育改革， Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，进行系统设计、统筹推进”的系统设计策略，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，比落实《义务教育课程方案和课程标准》（2022年版）理念和要求至少提前了2年以上，为湘西教育带来了新教育思想和新教育理念，在活动中，凸显教师主导作用和学生主体地位。

在州委、州政府的支持下，增强了对教学实践的指导性，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，。

一、背景 2013年11月，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，让湘西教育看到了未来，2022年3月、5月永顺县第一中学、花垣县华鑫学校的STEM教育案例分别入选中国教科院编写的《STEM精品课程案例集》高中、小学分册中，这些教师不仅了解了先进的教育理念，在中国教科院的指导下，能引导我们一步一步的思考，为充分发挥教育科研的支撑、驱动及引领作用，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、中国未来学校创新行动STEM教育研究课题学校花垣县华鑫学校校长易穗香，湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，他只是寥寥数语，湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳，学习数学也可以是轻松，专门就教育工作做出重要指示，