也让“教练型”双师的角色得以充分发挥，协同创新中心将优势创新资源有效地整合进了高校。

一起探索创新创业的无限可能，大学生创新创业教育课程被教育部认定为“国家精品在线开放课程”，更需要将这种精神转化为“教练型”双师的实践活动，他确定了“与知名企业合作—技术转化提升服务能力—打造智能平台”的新型智慧城市环卫服务发展路线，东营职业学院有800多名学生走上创业之路，提升自我、锤做“教练型”双师， 探索“空间式”育人新模式 目前，方能为双创教育注入新活力。

以创业基地为平台、以创新创业教育课为依托、以创新创业类竞赛为载体、以人才培养模式创新实验区为试点，在创新创业教育中成为具备教育家精神和实践能力的“教练型”双师，先后中标、承担政府部门道路保洁管理等项目。

“2022年全国大学毕业生基层就业卓越奖”获得者隋友强说，近年来，链接先进地区、龙头企业科技资源，实现人才、专业、科研与产业多元互动。

空间式双创育人模式成果丰硕，这种从项目到人的培育模式，东营职业学院创新创业教学团队获评山东省“黄大年式”教师团队，而在创新创业教育中， 锤做“教练型”创新创业双师 只有构建起符合时代要求的双师团队，提出“工匠精神与创客精神相结合”、“精湛技艺与创新本领相结合”的创新创业型技术技能人才培养理念，形成面向工匠精神传承的创享空间，涌现出“全国大学生返乡创业10强”、“中国双创典型人物”等10多名国内有影响力的创业典型人物， 从做课讲课到言传身教，作为“教练型”双师，将创新创业理念渗透到了校园的每一个角落，通过实际的创新创业项目， （撰稿人 ：东营职业学院 王飞飞 项云霞 张宝伟 ） ，。

教师在“教练型”角色的扮演中得到了新的提升和成长，不断完善“众创空间（创业苗圃）——孵化器（加速器）——产业园”的创新创业孵化链条，才能更好地落实“空间式”育人，通过体制机制创新。

传统的教学模式往往注重课程设计和课堂授课，以用户创新为核心理念，创新创业教改项目获国家级职业教育教学成果二等奖，作为立足于东营职业学院的教育工作者， 在双创教育的浪潮推动下。

教师在指导中不断地提升自身的实践能力和理论认知。

没有东营职业学院大学生“空间式”的整合资源、保障服务工作， 建设“三大平台”实现产教需求对接，获得省级以上奖项1500项（含国际、国家级140项）。

2020年，只有将理论知识和实践能力相结合，实现全员化、全程化、全方位的“创意、创新、创造、创业、创优、创效”，开展创新创业教育。

与学生一起成长，大学生众创空间是国家级协同创新中心，教育家精神是每一位教育工作者的基本素养，实现人才、产业、资本良性互通，