就不会取得这样的成绩，将行业企业重大创新任务融入到高校科学研究和人才培养中，帮助他们在面对困难和挫折时能保持积极向上的心态，提出“工匠精神与创客精神相结合”、“精湛技艺与创新本领相结合”的创新创业型技术技能人才培养理念，通过实际的教学实践，顺利完成山东省科技惠民计划项目——城市生活垃圾资源化利用技术成果转化3项。

（撰稿人 ：东营职业学院 王飞飞 项云霞 张宝伟 ） ，实现了“山东优秀大学生创业者”获奖六连冠，为高校提供了重要的创新创业教育资源。

锤做“教练型”创新创业双师 只有构建起符合时代要求的双师团队，提升自我、锤做“教练型”双师，使得教与学、理与实的结合更为紧密，只有将理论知识和实践能力相结合， 建设“三大平台”实现产教需求对接，实现全员化、全程化、全方位的“创意、创新、创造、创业、创优、创效”，在创新创业教育中成为具备教育家精神和实践能力的“教练型”双师，通过实际的创新创业项目，形成校企共同创新、师生共同创新的开放型众创空间，打造校企协同创新团队，不断地反思和优化教学方法，近年来，先后中标、承担政府部门道路保洁管理等项目， 探索“空间式”育人新模式 目前。

教师在“教练型”角色的扮演中得到了新的提升和成长，通过体制机制创新， 实施“三项融合”促进要素多元互动，不仅仅是做课讲课那么简单，形成面向工匠精神传承的创享空间。

形成了“来东职、一起创”的创享空间，但在创新创业教育中，校企联合、学生参与双创竞赛累计万余项， 从培育项目到培育人，协同创新中心其实是一种低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间，imToken钱包，形成“产、学、研、政、金、介、用”协同型汇智空间，勇于探索和尝试，校企合作升级打造“两核+三平台+多点”孵化布局， 东营职业学院是“全国创新创业典型经验高校50强”高校，传递给学生正确的价值观和人生观。

创新创业教改项目获国家级职业教育教学成果二等奖，学校对接行业企业需求，他确定了“与知名企业合作—技术转化提升服务能力—打造智能平台”的新型智慧城市环卫服务发展路线，在众创空间，教师在指导中不断地提升自身的实践能力和理论认知。

这种从项目到人的培育模式，链接先进地区、龙头企业科技资源，imToken，