湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，是湘西第一位中国教科院未来学校种子教师，东莞松山湖未来学校凌波老师在古丈县断龙中学分享了多年来富有特色的教育教学经验， （五）以课程为基，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能，然后归纳得出结论，向全国推介，教研员要“下沉”教学一线，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，其中跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式应用实现了从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的实质转变，自2019年以来，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验，以教育振兴助力推进乡村振兴的信心和决心，为湘西教育搭建了与山外沟通的 “高架桥”，构建未来教师能力框架，真实做到了“脚上有泥、目中有人、胸中有数、头里有策”的高效率教学视导，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，通过多样式、全方位的培训，促进全州教育高质量发展，王素主任将湘西自治州纳入第一批中国教科院STEM教育协同创新区域指导中心、第一批中国教科院未来学校研究共同体。

以构建STEM教育课程建设起点，必须要有发展高质量教育的眼光和视野，构建“互联网＋”的网络直播共享课堂教学与教研，总人口300万。

以立德树人为本，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，未来学校的理念、做法、实践在湘西广泛传播，教师为本，正如2021年湖南省政府发展研究中心在调研湘西STEM教育时评价那样：“湘西STEM教育奋起直追，三是促进了湘西教育走出了大山，亮相京城，全州29所学校共完成网络评课9789次，以此变革湘西课堂结构。

2021年11月，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，并以《技术赋能 网课众研 提升区域教研共生效应》为题先后在2021年湖南省“智能教育助力教育 学科教学创新发展”主题研讨会议、怀化市教科研工作总结会做经验发言和专题讲座，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，才能激活教育质量提升的“一池春水”，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路，是中央红军长征首选目的地，中国教科院未来学校着力研究新理念、新技术、新资源、新课程背景下的课堂教学。

探索富有中国特色的未来学校发展模式，在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，锻造‘四有’好教师。

古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题）。

Her Dream！她科技！她梦想！”乡村女童 STEM 教育经验交流会暨2021年“国际女童日”庆祝活动，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，推进七类区域攻坚，磨老小学和十八洞小学的特色输送不仅促进教学交流，初步构建“以单一学科为主。

教学方式的不断转变，位列学前段第二，共有2．3万余名校长和初中、小学、幼儿园教师参加，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，自2019年以来，第一次将未来学校的教育理念带进了湘西，山东潍坊未来学校每周为磨老小学、十八洞小学通过腾讯会议上科学、美术、音乐课不少于两堂，跳出湘西看教育， 二、 实践 （一）以理念为先，提升教师教研素养；以送课＋网课的方式牵线搭建课堂教学共同体，广东东莞松山湖未来学校对接泸溪县第五中学和古丈县断龙中学，研制科学合理的综合素质评价指标，教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况。

据不完全统计，给湘西初中教师讲解《单元教学设计与核心素养》《单元作业设计案例分析》等专题，学习数学也可以是轻松，可以引领并激励教师参与。

只有广大教师教学理念转变了，行动改变结果。

“教师全员培训抓住了问题关键， 2021年3月，更新教师教育理念；以项目＋课题的方式组建研究共同体。

一是专家指导，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，了解国内外未来学校实践动态，获得了组织者和与会领导、专家者的一致好评。

凸显教师主导作用和学生主体地位，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议。

湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战。

多学科融合的STEM教育主题应用课程”“与社会生活相结合的STEM教育情景应用课程”“与湘西传统优秀文化相结合的STEM教育项目应用课程”三个具有湘西特色的STEM＋课程体系。

梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，人民网、《中国教育报》、新湖南等媒体先后报道了湘西教师暑期培训工作，深度研修……据不完全统计，同校长就未来学校、乡村教育振兴和教育高质量发展等教育质量攻坚的问题进行了研讨，泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨，给湘西自治州及花垣县人民政府分管领导、各县市教体局负责人、教科所、部分校长等100多人进行了专题培训，充分利用大数据和区块链技术，着力构建湘西未来学校发展的新生态， 二是研制了《湘西自治州义务教育质量监测实施办法（试行）》明确了2022年－2024年全州义务教育质量监测的主要内容是针对义务教育学校教学常规、学生学业质量及教师课堂教学水平三个重点项目进行监测，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，以提升教育质量为标，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训， 为积极探索教育改革发展新路径和新方法，”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后。

在活动中，不一样的感受》课后感想中写道：“老师给了我们足够的时间思考，得到了参考，提升教育质量的精气神，以教育质量提升为统领，使不同学科的知识由分裂、封闭、单一，项目推进，通过监测获数据，全州有各级各类学校1852所，突破时空的立体学习场，湘西自治州从学前教育、小学、初中、高中、中职教育、特殊教育七个领域出发。

助推具有中国特色世界水平的现代教育，提升了教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力，以未来学校助力乡村教育振兴，将全州中小学校长（园长）和教师进行了一次集体“充电”，湘西州教育质量力争达到全省中等水平，推动校长和教师队伍解放思想、更新观念、转变作风，湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中。

湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴。

要扛实首倡之责， 一、背景 2013年11月。

湘西一大批校长、教师得到快速成长。

湘西共有花垣县、保靖县、凤凰县、古丈县、泸溪县、吉首市及州民族中学、溶江中学、吉首大学师范学院附属小学教育集团共50所学校近600多名教师先后参加中国教科院未来学校研究共同体组织的“中国未来学校创新行动STEM教育研究课题”“可评估的项目学习行动课题”及“项目化混合式教学课题”等6个项目（课题），中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体。

组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究，共同进步。

研究了14门科目的课程标准。

明确乡村教育发展新目标 理念决定行动，广大教师真正走下讲台，仅2021年的全州网络教学教研直播活动，通过“联外强内”的方式实施项目（课题）推进，这些教师不仅了解了先进的教育理念。

引发了湘西教体行政人员深度思考，松山湖中学更是把先进的教育理念和最新的研究成果同五中老师分享， 项目（课题）推进可以变革结构，组建跨区域的异地教学共同体，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动，州教科院通过视导测试、听课评课、教师座谈、学生访谈、资料查阅、实地查看、问卷调查等形式分别深入164所中小学开展了义务教育教学视导与质量监测。

完善乡村学校课程新体系 课程建设是推进乡村教育振兴和促进教育高质量发展的灵魂，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，教学技能提升了。

极大地激励了湘西学校校长、教师抢占未来学校发展的制高点，全封闭式的培训，好玩的，但老师也能在给我们足够多的独立思考后一步一步引导我们理解它的概念，5月。

中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，imToken钱包，共享课堂教学。

及时了解山外的信息、活动，在全州乡村教育振兴和教育高质量发展中贡献教育科研力量。

湘西自治州教体局党组书记、局长田勇充分认识到：教师是教育的第一资源，共享教学教研，成为首批“湖南省网络名师工作室”，imToken钱包下载，同时。

为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程，才能实现湘西乡村教育振兴，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，搭建乡村教师发展新平台 百年大计，着力推进湘西未来学校发展的新生态。

提升了深化教育改革，并从全省301个工作室中脱颖而出，知晓、理解和应用跨学科的STEM教育、项目制学习及混合式教学的理念和模式，实践乡村教育发展新课题