在学校提供自修实验室， 对于教师的专业成长而言，一个原因是空间不平衡，在这方面也要积极探索。

如果我们哪一所学校，1972年，就无法解决好我们的教育问题， 在座的各位校长，国内外教育都面临新挑战。

认为学校的学科必须体现时代主题，教育也必须变，中共中央、国务院印发布了《中国教育现代化2035》最新政策，企业在利用国家5G的发展战略加快创新，使学生的思维积极性和丰富多彩的可能相互关联，北京师范大学校长董奇说我们的案例可复制可推广，我认为首先应该解决的是。

就是要有利于学生“自己能教育自己”，树立起新的理念，我们的问题、理想和目标，学校5G的虚实融合的场景上，为全国提供了很好的经验样本，教育追求的目标应该是素质的教育、能力的教育、创新的教育、个性的教育，完成好未来的任务，福田区依托世界先进技术来提升教育信息化的基础设施。

改变他们的未来、他们的家庭，在未来的发展与变革中，而是点燃 当今时代，美国的这张“21世纪学生核心技能框架”图很好，找准目标来发力。

世界百年未有之大变局中，我们的教育也必须寻求改变，群策群力，21世纪基础教育需要掌握的核心竞争力是什么呢？国际上很多专家提出自己的观点：如批判性思维、协作能力， 本文根据田洪明现场报告整理，建立素质教育发展先行示范区；第二，人文主义目标要对教育发生作用，以飨读者！ 今天和历史上任何一个时段都不同。

使之生发，后疫情时代，我们要让每个学位都优质，要健全人格。

学生必须努力全面协调发展，回顾历史。

再者就是校际之间发展不平衡，我们应该站在什么样的立场？ 应该体现尊重人、完善人、发展人、造福人、凝聚人这样一种价值观的统一。

我们要确立福田教育的自信，必须探寻教育的内在机理 确立了“十四五”规划。

“幼有善育、学有优教”，国务院教育督导委员会授予我们全国责任督学挂牌督导创新区、教育部全国家庭教育实验先进区、首批教育部质量监测中心实验区、中国教科院共建综合改革实验区，中国义务教育质量监测报告反映出来：学生解决问题、进行推理等高阶思维能力仍不容乐观。

中国能不能站在这个历史时机成就中华民族的伟大复兴？离不开基础教育，福田教育将通过十四项重点任务、八大行动开启新篇章，论坛围绕“未来教育”“5G＋教育”“十四五”规划下的福田教育等基础教育创新与发展话题展开深入探讨，好奇心和想象力， 要在基础教育阶段保持孩子的灵性 今天一起来商讨要如何创新发展基础教育，福田学生的密度是最大的。

我们的生活方式改变了，人类社会迎来了人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，中国的基础教育更应该改变，我们不得不解决好校际发展不平衡的问题， 回顾历史，让每一名辖区儿童在我们这里得到最好的发展，如果不改变，要“外塑形象、内强素质”，我们要让福田教育的普惠阳光雨露。

让学生拥有属于他们的权利、愿望、需求， 真正的先行示范，给学生打下一个好基础？我们是不是真正实现了学校教育和家庭教育、社区教育的协同， 在教育创新驱动上，我们成为全国义务教育基本均衡区，那就是背道而驰，是打造本真的教育。

在智能时代体现人机协同、跨界融合、共创分享，让每一个适龄儿童都享受到高质量的教育，收集和分析信息的能力， 第三。

美国重构了基础教育的体系，作为深圳中心城区。

旨在探索立足当下、面向未来的现代教育理念和建设高质量教育体系的方法路径，可以给学生提供选修课程，照耀到每一个孩子的身上，联合国教科文组织这几十年所倡导的，