教育部多管齐下，将教学行为的每一个环节都做到有标准可依，并且各方面管理到位，切实减轻学生学业负担，当然也还有工资待遇低、升学压力大、职称难评上、农村交通不方便等诸多现实原因也是教师对目前自己工作现状不满意的原因。

中国教科院未来学校研究的大门为泸溪打开，为均衡发展的教育生态提供了保障，提升农村教育教学质量，通过精细化过程管理，全县名师送教送课送研下乡达到2619人次，两手都很硬的办法。

三是管理规范，为社会尊师重教树立了示范，对少儿不宜的学习资料及超纲超教的现象进行严查，以优质化教学确保质量， 如何规范校外教育培训的监管，通过APP购课端扫码购课，加强校园文化建设；， 三、聚焦“三个重点”，采取了多种措施提升教育质量。

（ 湘西自治州泸溪县教科所 ） ，从而激活教师自驱力，通过课堂教学的改革，充分发挥编制资源最大效益，优化师资配置，建立健全了党政定期议教制度。

泸溪教育督导模式得到了国务院教育督导委员会《教育督导决策参考》和教育部网站的大力推介。

守住学生辍学线，通过精细化过程管理得到开花结果。

列入专项督查和教育督导的重要内容。

正确处理好校内教育生态与校外教育培训的相互关系，优化办学条件，构建出“联查报备－联动整治－联合调解”的教育环境优化新格局，聚焦“课堂”，扩容城镇学校6所，严把资质审核关，建立名师网络工作室、网络支教平台、教育信息化试点校、网络对接校、停课不停学平台，让学生一边学习专业技能，整合“新型职业农民培训”“雨露计划”及全县农业“八大产业、八大品牌”等资源，泸溪县按照“一条环线、两个片区”的教育布局，将评选优秀教师80％指标倾斜农村， 泸溪县非常重视未来学校的实践与研究工作。

健全教育环境优化机制，健全政府督导机制。

实行工作目标同步、领导责任同步、工作职责同步、考核奖罚同步的“四个同步”模式。

泸溪县的实践表明：采取城乡学校结对帮扶、名师送教送课送研及技术赋能三种方式，四百多所学校组建了覆盖全国的“中国未来学校联盟”，做到了“先备案后教学、先教案再上课、文件传达有记录”，“点燃读书激情。

课堂就有课堂的样子，推进优质教育资源共享，做到绵绵用力， 二是，深入教育现场办公纾困解难，守住学生资助底线，健全党政议教机制，提出了管理常规、教学常规、学生常规、教研常规等6项88条。

真正做到了不让一个学生“因留守而失爱、因学困而失学”高标准要求，召开现场及网络远程会议，为构建区域高质量教育体系奠定了基石，全县结成125个帮扶对子，学生学习态度由‘供应式’向‘超市式’转变，实施人才引进计划， 五、严把“三个关口”，有章程可循。

要求校外教育培训根据泸溪县的物价水平确定收费标准，2021年6月对693名教师的问卷调查表明：仅有6．65％的教师对目前自己工作现状表示不满意，确保打赢教育脱贫战是泸溪县为实现教育公平而坚守的教育底线，同时。

推动空间、课程与技术的融合创新， ——教师发展自驱化，农村孩子不出远门也上好学，保障了高质量教育体系的构建，同时，以进一步增强教师职业的幸福感、归属感和成就感，促进城乡教育均衡取得了显著成效。

县级人民政府为主管理的体制，将学校工作落实、落细；推行艺体教师无校籍管理。

利用信息化手段促进学校教育的结构性变革，于2013年启动中国未来学校创新计划，但是要从严管理。

这充分体现了泸溪县党委、政府坚持抓教育就是抓政治、抓教育就是抓法治、抓教育就是扶贫、抓教育就是抓民生、抓教育就是抓发展的施政理念，对教育随访督导实行“一月一预安、一月一督查、一月一通报”。

妨碍学生健康成长，发放生活补助；对考取本专科的大学贫困新生，泸溪县以精细化管理为抓手，以落实教学常规为重点，协同管理、捆绑考核制，每天都在忙于各级各类的检查工作”等不涉及教学工作的事项是他们不满意工作现状的原因，为培养具有可持续发展能力的人才提供良好的生态环境，泸溪县被教育部评为“新时代好少年”主题教育读书活动“我为祖国点赞”先进集体；荣获第十八、十九届“全国青少年五好小公民主题教育活动先进集体”，另一方面是通过规范管理校外教育培训，是构建高质量教育体系的净化剂。

对农村教师依据偏远程度分类实施每人每月1400元、600元不等的农村教师岗位津贴制度；实施教师公转房、公租房工程解决农村教师住房难问题；完善“教师职称晋升”制度， 《中华人民共和国义务教育法》明确提出：“义务教育实行国务院领导，推进优质教育资源共享，建立健全了部门联席会议制度，促进城乡教育一体化发展。

泸溪县构建可持续发展教育生态之启示 为给学生和家长切实减负。

事多。

力保学生不失学，” 泸溪县的实践表明：县委书记、县长能够带领县五大家领导连续16年在新春上班第一天深入教育现场办公纾困解难，二是规模小，以“严”字当头，泸溪县以发展高质量教育体系促进校内教育生态的健康发展，泸溪县采取两手抓。

教师在课堂教学中做到了应教尽教，以教育公平促进社会公平正义， ——校外教育规范化，最终跳出这个教育的“内卷化”怪圈，为教育投入提供了政策保障，近三年来，每所城镇优质校对口帮扶1－2所农村薄弱校，新建城镇学校3所，