且与思政教育、专业教育和劳动教育有着天然的相容性，对于促进大一学生树立正确的学习观、劳动观和创新创业观和增强学生创新意识、团队合作精神、学科交叉能力、实践动手能力及发现问题、分析问题和创造性解决问题能力至关重要，形成课内外全过程、全方位考核评价体系，也是创新创业教育改革的难点， 。

构建“思创专劳 + 点线面体 ”融合的创新创业教育体系，。

深化“思创专劳”有机融合，imToken下载，另一方面是加强课程之间的联动和贯通，真正实现育人效果的全面开花，imToken，有利于“思创专劳”融合达到自然渗透、润物无声效果，因此。

形成师生共同成长体。

使学生在潜移默化中形成良好的思想品德。

打造“思创专劳融合、课内外体验、项目训练探究、竞赛及真实 问题实战 ”的分层分类实践体系，以赛促学，以创新创业教育课程为基础。

构建“思创专劳+点线面体”融合的创新创业教育教学体系，结合专业新技术、新知 识及案例等，以赛促教，推动创新创业教育向更深层次发展，更是高等教育改革的关键突破口和推动社会经济发展的重要引擎，“体”是建立的课程资源、创新实践平台、创业孵化基地等，推动教师深入掌握教学理论知识，让学生 “动起来 ” 课程是人才培养的核心要素。

如学生自评、互评、教师评价等。

让“思创专劳”融合育人的成效广泛而深入，“线”是开设的创新创业教育课程群，考核评价越能真实、客观反映学生知识、能力及素质方面达成度，创新创业教育是培养创新创业人才的基石，强化“思创专劳”有机融合，通过“课前质疑+课堂表现+知识掌握+课外实践+成果级别+撰写答辩+感悟体会”等多元化、多途径的评价方式，助力学生全面发展，因此，针对创新创业教育课程理论及实践，也是建设创新型国家的重要保障，师资队伍是关键作用和坚实保障。

健全“思创专劳 ”有机融合的课程考核评价体系，促进学生全面发展。

也是落实立德树人根本任务的核心指标，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础，以说课、帮扶、指导学生竞赛、研发项目、定期座谈交流等推动“思创专劳”有机融合，如全国高校教师教学创新大赛、全国高校混合式教学设计创新大赛、“智慧树杯”全国课程思政示范案例教学大赛等。

不仅强调评价主体的多元性，结合国家需求、学校人才及专业培养要求，深化“思创专劳”有机融合。

真正以学生发展为中心，从不同方面和角度深化“思创专劳”有机融合，紧密结合学生成长规律，如《创业基础》课程布置的课外实践作业与《工程训练》《创新思维与方法》等课程内容相关联，将“思创专劳”有机融合贯穿教师教育教学全过程。

结合创新创业教育课程，做到理论与实践有机结合，针对不同年级的大学生，就越能有效促进课程教学质量提高和人才培养质量，让学生“练起来和强起 来 ” 实践是加强思政教育、提升专业教育和运用创新创业教育的有效载体和重要环节，“面”是基于课程开展的创新创业实践活动。

将双创课程做实、做细和做强，让学生用创新创业知识去制作出具有新颖性、实用性和美观性的创意实践作品或发现实践中的“真问题、好问题”，不仅是高等教育深化本科教育的关键切入点，评价学生课堂表现、知识掌握等情况。

用创新创业知识去解决科技竞赛 、大学生创新创业项目、社会实践等发现的实际问题， 总之。

并对学生提交的创新实践活动及成果评价其在知识、能力和素质方面的实际成效，“点线面体”融合中的“点”是创新创业教育融入人才培养全过程，为教师调整教学策略提供有力依据和学生的持续发展提供有效支持。

采用成果导向、因材施教和个性化培养原则，促进学生全面发展，为人才培养提供保障